《鷸蚌相爭》教學實錄1
教材分析
《鷸蚌相爭》相互鉗制互不相讓，卻讓漁人獲利的故事，告誡人們：做事要權衡得失，化解矛盾衝突相互謙讓。
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。培養學生的概括能力；發展學生合理想象、創編故事的能力。
教學重點：
懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學難點：
培養學生的概括能力；發展學生合理想象、創編故事的能力。
教學構想：
本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，獨立閱讀思考，並與同學一道研究**，提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下紮實的基礎。採用「自主、合作、**」的學習方式，讀、議、說、演相結合的方法學習文章。
教學準備：
多**課件
教學時間：
1課時學生學習過程：
一、歷史故事匯入
戰國時候，中原大地並立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。
秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心裡明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如願以償。
於是，他一直在等待著機會。
有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心裡的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事後，急忙求見趙王。
蘇代只給趙王講了乙個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了乙個統一天下的好機會。
乙個故事，居然就制止了一場戰爭，什麼故事有這麼大的力量呢？
二、初讀課文，練習概括
1.指名試讀課題。
（1）板書「鷸」字，學生書空並數出筆畫。（出示「鷸」**）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？
（2）請學生告訴老師「蚌」字的寫法，板書。（出示「蚌」**），認識蚌。
（3）齊讀課題。
2.自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了乙個什麼故事。
（1）生自己練習朗讀。
（2）夥伴間互相讀，幫忙指出錯處。
3.指名讀：提出建議或表揚。
4.學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什麼故事。
三、精讀課文，理解寓意
1.指導有感情朗讀。
重點指導：（1）鷸生氣了，說：「今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活乾死！
」：讀出鷸「生氣」的語氣。（2）蚌毫不示弱，說：
「今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！」：引導學生體會「毫不示弱」的不同感受，讀出不同的語氣。
指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。
2.兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。
重點引導學生體會「互不相讓」。板書：互不相讓
3.想一想：鷸和蚌這樣「互不相讓」，最終會有怎樣的結果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4.回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？
5.體會寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
四、創編故事
師：「鷸蚌相爭，漁夫得利」這個故事流傳至今。
出示圖：許多年後，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什麼新的故事呢？（續編故事：）
許多年後，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
作業設計
選擇一項適合你的作業：
1.把自己新編的故事寫下來。
2.再去蒐集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
板書設計
鷸蚌↘ ↙
相爭（互不相讓）
↓ ↓
漁夫得利
三年級語文上冊教學反思寓言兩則 鷸蚌相爭
教學反思參考1 寓言兩則 鷸蚌相爭 鷸蚌相爭 是一則寓言故事，文字簡練，通俗易懂，形象生動。故事雖然短小，但情節完整，有起因 有經過 有結果。為推進故事的展開，課文設定了鷸與蚌的對話，既推動了故事的發展，又直白地說明了道理。為了結合生活實際引導學生領悟寓意，懂得不要為了一點利益互不相讓，最後導致兩敗...
三年級語文s版上冊複習
二 生字。請在第一格填拼音，第二格組詞 1 大海的歌 紋映仰翻滾奔騰琴奏帆睡鬧 2 帽子和鳥窩 帽坡耍朝慌腰奈何竿約籃吊蛋 3 吹泡泡 戲易碗根飄扇浮若散夕越驕傲 5 山雀 雀取肯爛瓦耐繞躺猜追逃附 6 蝸牛 鄰居硬觸 膽繼續腦袋端趴免 熟悉7 寓言兩則 狐假虎威 茂尋狸撲疑猴豬鹿 害肉吵9 電腦棋...
語文S版三年級上冊期末複習
讀 背 默 宿新市徐公店蜂早發白帝城絕句 籬落疏疏一徑深，不論平地與山尖，朝辭白帝彩雲間，兩個黃鸝鳴翠柳，樹頭花落未成陰。無限風光盡被佔。千里江陵一日還。一行白鷺上青天。兒童急走追黃蝶，採得百花成蜜後，兩岸猿聲啼不住，窗含西嶺千秋雪，飛入菜花無處尋。為誰辛苦為誰甜？輕舟已過萬重山。門泊東吳萬里船。南...