關於農村中學美術教學的幾點思考

作者：王心剛

**：《甘肅教育》2023年第22期

〔關鍵詞〕農村中學；美術教學；性質；標準；評價；校外

資源〔中圖分類號〕 g633.955 〔文獻標識碼〕 a

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0068—01

農村基礎教育中的美術教學，其角色定位在傳統的應試教育觀中是非常尷尬的，這給教師的教育教學帶來了非常大的困惑和干擾。農村中學美術教學要想實現其特有的價值和功能，教師就必須要有科學的教育觀和課程觀。

一、要正確認識美術課程的性質，明確中學美術教學的總目標

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。所以，在中學美術教學中，培養學生的創造精神、實踐能力、美術素養、審美情操和完善的人格是教學中需要始終明確的總目標。

二、科學解讀課程標準，重視教學方法的改進

1.教學要遵循審美規律，多用比較、討論等方法，讓學生多體驗、思考、鑑別、判斷，注重培養學生的審美能力。教師在教學中要避免用滿堂灌的講解代替學生主動的感悟和思考，要以符合學生年齡特點的教學手段，激發學生的好奇心和想象力；要讓學生大量接觸高水平的作品，豐富其形象儲存。

農村學生可充分感悟身邊豐富的自然、生活之美。

2.鼓勵學生多進行**性學習，重視培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生具備發現和提出並解決問題的能力。同時，還要讓學生在綜合運用各種知識中產生新的知識。

農村豐富的自然環境和社會生活可為學生的創新實踐提供豐富的校外課程資源。

3.美術教學應該讓學生認識到人的情感、態度、價值觀的差異性、社會的豐富性，還應該讓學生通過了解歷史、文化、經濟、地理等認識美術的內涵，輔助學生樹立正確的文化價值觀。豐富的農村生活和自然資源就是一種最好的文化情境。