新課程改革給基礎教育帶來了生機和活力，同時對學校管理理念、教師職業發展都提出了更高的要求，而農村中學教師素質普遍偏低已成為不爭的事實。我校將加強校本培訓作為學校管理的重要內容，下面談談我校作為農村中學進行校本培訓的幾點做法。
1、「走出去、引進來」
課程改革要求教師轉變教育理念、教育手段、方法和行為，可農村教師外出學習的機會較少，平時的自主學習基本靠教師在校外進行，且多數教師習慣於運用自己多年來已經成形的傳統教學經驗模式，對於改革創新有畏難、怕麻煩的情緒，缺乏主動性和積極性。
對此，我校多次進行有關校本培訓對學校發展、個人發展的意義等的專題講座來引起教師對校本培訓的重視；其次，我校每學期都開展「走出去、引進來」活動，多派教師到蘭煉二中、69中、莊浪路二校等兄弟學校進行交流學習，同時邀請外校的優秀教師到我校進行觀摩課、示範課、專題講座，讓教師通過對比找差距，激發教師自主學習、重視培訓。
2、把培訓當作福利
自從國家實現九年義務教育以來，像我校這樣的農村初級中學已經無力給教師發放福利，而上級撥的教育經費應付平時學校的正常開中也捉襟見肘，通過各種渠道得到的經費如果平均到各位教師手中，實在是少得可憐，所以我校將這些經費全部拿來辦培訓以及給外出培訓的教師作為補助，以此來提高教師外出培訓的積極性。
3、將培訓穿插於教研中
我校認為，無論課程如何改革，課堂教學始終是主陣地，所有的培訓理念最終都要教師在課堂教學中來體現。我校每學期都開展「校級教學新秀」評比、「骨幹教師示範課」、「新教師匯報課」以及以教研組為單位的公開課，特別重視課後的研討，每次研討校領導必須參加。各教研組每學期都要進行兩到三次研討交流和集體備課活動，並將活動的成果上傳至校園網資源共享，此外我校還大膽推行「課本備課」。
4、以競賽來提高
我校每學期的「優秀教案」、「優秀案例」、「優秀課件」、「優秀**」等各項競賽，幾乎是全員參加。，不得不次次擴大名額。每次的優秀作品上傳至校園網後，總能在教師間掀起討論、學習熱潮，教研氛圍越來越濃，教師業務水平越來越高，參加校外競賽的獲獎面越來越大。
5、爭取人人有課題
我校的課題研究起步較晚，但我校不甘人後，先後去新城中學、玉門街小學等課題先進學校取經，在校內鼓勵教師積極參與，如今先後在市級、區級立項及結題的十多項，我校的目標是人人有課題。
當然，進一步強化校本培訓的力度，還有很多問題需要解決，如教師流動頻繁，優秀教師流失嚴重；經費不足，教學資源不豐富等。改善農村薄弱學校的師資，還需要加大教學投入，改善辦學條件，增加硬體設施；還需要我們樹立課改理念；還需要不斷充實新的青年教師，改變家長觀念，改善社會氛圍。但在農村課改的程序中，最根本的制約是師資的制約，
但我們相信，只要我們堅持不懈地加強校本培訓，提高管理水平，規範辦學行為，就一定能立足現有條件，將新課程改革推向更高、更深。
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