文/姚澤洪
初中數學課程是一門基礎課程，但在農村的中學數學教學中，由於農村教學環境的限制和學生家庭等環境的影響，導致數學教學質量始終難以提公升。要想提高學生的數學成績和解決問題的能力，需要從初一開始抓起，這個階段是培養學生數學基礎的最佳時期。那麼怎樣才能提公升學生的數學興趣，提高數學教學質量，則是教師們所要研究的重要課題。
下面將對農村中學初一學生學習數學的策略進行詳細分析。
一、激發學生對數學的學習興趣
在農村的教育中，初中生的數學基礎知識掌握的並不算牢靠，同時整體的知識也比較薄弱，沒有科學的學習觀念，這種現狀嚴重的限制著學生的學習主動性發展。因此，要想提公升初一學生的數學學習質量，就一定要重視起培養學生的數學興趣。當學生感受到數學所帶來的樂趣之後就會更加互動活躍的進行數學的學習。
在進行講課的過程中教師可以以教學內容為主要的依據，然後根據學生的喜好和興趣等來進行講解，多採取豐富多樣的方式，結合幽默的語言，來提高學生的學習興趣。我國的數學教學由於長時間的受到應試教育影響，課堂講解過程十分的枯燥，要想解決這個問題，教師就一定要讓自己的授課方式發生轉變，為學生營造乙個輕鬆愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的環境中進行學習。實踐證明，教師的語言幽默性將極大限度的提公升學生的學習興趣，同時幫助師生之間建立起友好的關係，這對初一學生的學習興趣保持有著重要的作用。
其次，教師應善於利用教學資源，數學思維的發展是從問題開始的，教師如果能將問題融合在學生比較感興趣的內容當中，那麼學生也將比較容易接受。對此教師可以嘗試使用情景教學法，將問題帶入到情境中，讓學生在輕鬆的環境中來進行鍛鍊，自然能得到數學能力上的提公升。此外，教師可以在教學過程中適當的融入一些小故事或者小遊戲，用寓教於樂的方式來提高學生對數學的關注度，在學習中感受不一樣的快樂。
二、將生活實際融入教學
要想提公升農村初一學生的數學學習能力，提高教學的有效性，教師應重視起對周邊環境和現實情況的利用。從學生熟悉的環境入手學生將更加容易接受，同時也能更加輕鬆的理解教學內容，最終達到提高數學學習能力的目的。在進行農村的初中數學教學中，教師應積極地引導學生對自己周邊的環境和生活等相聯絡來進行學習，將複雜的數學知識變得生活化。
同時應將生活化教學改變完全的融入到數學教學中，讓學生感受到數學的魅力，從而主動的參與到教學活動中來。此外，在教學過程中教師應加強與學生之間的溝通，讓學生感受到教師的關懷，這樣才能真正的推動教學有效性提公升。
三、重視學生的思維方式培養
學生的思維方式與自身成長的環境影響有著重要的關係。農村學生的知識面相對來說比較窄，知識的學習基本上都**於課本，在學生方式的多樣性方面就更加無法與城市的學生相比較。因此，在農村初中數學教學中教師一定要重視起培養學生的數學思維。
教師可以在教學中融入一些有效的數學思維和數學方法，讓學生能對數學知識更加深刻的進行理解，最終實現提公升教學質量的目的。在教學中教師應給與學生充分的思考時間，讓學生的思維能得到發展，同時應積極的鼓勵學生將自身的生活體驗與思維相結合，達到真正的思維拓展目的，以此來培養學生的數學學習方法形成。俗話說「授人以魚不如授人以漁」對學生的數學思維方式培養其實就是在鍛鍊學生解決問題的能力，當學生的思維上得到了突破，那麼不僅能提公升數學學習的效率，也將對學生日後的發展有所幫助。
此外，教師應重視起培養學生的創造力，這不僅是教學中的重要課題，同時也是學生未來發展中的重要培養專案。學生的創新精神培養主要在於教師，對此教師可以在課堂中經常的採取一題多解的方式，鼓勵學生從多個不同的角度來思考問題，從而鍛鍊學生的創造性思維發展。
四、讓學生親身經歷數學知識的形成過程，增強學好數學的願望和信心
蘇姆林斯基說過「讓學生體驗到一種自己在親身掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件」。新課程標準所提倡的教育基本理念，賦予數學新課程的教學方法的特點之一是：讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。
這個特點在教學中，通常是採用「問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展」的模式展開，讓學生經歷知識的形成與應用過程，從而更好地理解數學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展應用數學的意識與能力，增強學好數學的願望和信心。如在教有理數的加法法則的過程中，我沒有按教材的編排向學生講授解釋，而是把教材中的內容，採用學生親身實地活動的實驗方式展開，把學生分成5~6人一組，集中到球場跑道，分組實驗，讓學生通過東西向的走路，記錄資料考察性質，使學生在實際情境中，真正體驗每一條法則的成立依據，回到課堂由各組代表發表議論，把所得問題的實質拓展昇華，讓學生在玩中學、學中玩，既減輕了負擔又使學生的興趣大增，收到了良好的教學效果。
五、教師要學會欣賞學生的成功，提高熱情再添興趣
數學家華羅庚曾深有感觸地說：乙個問題想不出來時固然有些苦惱，若一旦豁然開朗，那滋味難道不是甜蜜蜜的？如果在成功方法之外別開生面地想出乙個新方法來，那就更是其樂無窮了。
成功對於每個人來說，都是十分渴望的，更何況是初一新生。因此，在整個教學活動過程中，注意多創設一些問題情境，積極引導學生參與活動，給予每個學生都有表現自我，獲取成功的機會。當學生取得成功之後，教師要時及欣賞充分肯定，與學生共享成功，增強學生成功後的愉悅感，使學生心曠神怡，精神飽滿地樂意學習。
通過短短時間的實施，大大地激起了學生的興趣，初步收到了良好的教學效果。正如日記中所寫：數學老師把數學課講得很有趣，使這個在小學就怕數學的我，竟然一下子愛上了數學，與數學交上了朋友，樂而習之。
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