從小學到初中——和初一學生談學習方法
正確、科學的學習方法對提高成績、培養能力、造就具有創新精神的人才具有重大的意義。得法者事半功倍，不得法者事倍功半。那麼學習中應注意哪些問題呢？
一、學習要有明確的目的、目標
無論做什麼事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確、學習積極性就越高。目標越巨集偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。
目標有大目標，有小目標，有遠期的，有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬於此範疇。小目標要從屬於大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。
確定學習目標要根據乙個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利於意志的培養，太高不僅不利於目標的實現，學習積極性也會受到打擊。小學生由於年齡階段不同，制定學習目標方面可能會出現過高估計自己，一旦失利，自信心必然受到衝擊，進而影響學習的主動性，拒絕參與到課堂教學當中來。
作為教師，我們應該引導初一年級學生制定合理、現實的學習目標，鼓勵他們腳踏實地，一步乙個腳印。
二、抓好各學習環節的關鍵
學習可分為四個環節：預習、聽課、複習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不是三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以學習日擠時間，可以在週末，還可以在節假日預習。
預習要找難點，找難點的目的就是要攻破它，這是預習的關鍵，這也是最能證明乙個人的能力，同時也能培養乙個人的能力，更能磨練乙個人的意志。
聽課：學習中最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。學生對知識的理解與接受大都通過課堂教學進行。
作為老師，我們可以通過創設良好的課堂傾聽氣氛，將學生的注意力吸引到自己的講課思路上，讓更多的學生參與課堂教學當中來；對於學生，聽課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養自己的思維能力。由此可見，理清教師講課思路的重要意義。
複習：複習的目的是把學習內容進一步地鞏固、掌握，以便摸清其內在規律。在應用中舉一反三。
事實上，小學生在複習環節做得不好，歸根結底主要是小學課程與初中課程存在的差異。小學主要是語文、數學兩門學科，而初中則新增英語、政治、物理，化學等學科，即便是語文和數學這兩門學科，教學內容及要求相對小學而言也有很大程度上的提高。我們要針對不同的學科採取不同的複習方法，如文科類（主要是語文、英語、政治、歷史）我們要從筆記做起，通過筆記認真回顧老師講授的相關知識點，一點一滴進行積累；而對於理科類（主要是數學、物理、化學，地理、生物等）我們可以從相關的練習中尋找潛在的規律，不斷練習，不斷小結，不斷鞏固。
作業：作業要獨立完成，典型的要反覆練習，這樣能形成技能、技巧。無論從文科類複習中提到的「積累」，還是基於理科類「小結」、「鞏固」出發，作業環節都非常重要。
作業一定要獨立完成，千萬不能投機取巧，抄襲他人的成果。否則，既不能進行「積累」，也不能「鞏固」，更談不上「小結」。長此以往，預習、聽課、複習這三方面的環節也就會「形同虛設」，也就談不上學習成績的提高。
三、根據記憶規律，掌握科學的記憶方法
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有良好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。
小學生可能會出現「三天打魚，兩天曬網」的情況，我們初中生一定要避免類似情況的出現。其次就是根據遺忘的規律去記憶，即及時的重現，勤複習、多複習。當天的內容當天複習，本週的功課本週複習，一月還有小複習，考前再做總複習。
這樣學習才記憶得牢固，這樣才能取得最佳學習效果。
四、記好課堂筆記
好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，而要記好課堂筆記，對於剛從小學進入中學的初中生而言並非易事。有一次，巴甫洛夫講課時發現台下有個學生始終不抬頭地記個不停。
他立即中斷講課，說「親愛的先生，你打算當速記員嗎？」。這一善意的諷刺說明：
上課時一定要以聽為主，以筆記為輔。要邊聽邊記憶，邊記憶邊理解，在理解中做好筆記。
好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄不易丟失，又易和教學內容相聯絡，即實用，又利於今後複習。
五、借鑑他人的學習方法
學習方法多種多樣，有共性也有特性，什麼方法在自己身上效果好就是自己的最佳學習方法，在你閒談時可以詢問同學的學習方法，也可以向師長請教他們的學習方法，還可以效仿名人的學習方法，不妨都拿來一試。
良好的學習習慣就是科學的學習方法，但不論是多好的方法也不是「秘方」或「絕招」。不論做什麼事，不下工夫是做不好的。請同學們記住學習的秘訣：實實在在，勤勤懇懇。 聽課
(1)聽每節課的學習要求；(2)聽知識引入及知識形成過程；(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)；(4)聽好課後小結。
思維(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識，學會反思。可以說「聽」是「思」的基礎、關鍵；「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
筆記初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用「記」代替「聽」和「思」。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是：
(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；(2)記要點，記疑問，記解題思路和方法；(3)記小結，記課後思考題。
複習與作業
初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意「寫法」，書寫格式要規範，條理要清楚。
書寫作業時，如何將文字語言轉化為符號語言；如何將推理思考過程用文字書寫表達；如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學生們掌握的。在這裡，教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對學生今後的學習十分重要。
方法——學海中的航標
學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學習方法。下面我和大家共同分享一下我的學習心得，供同學們借鑑：
一、 理解課本
成功的學問家，都有著迷讀書的特點。「讀書破萬卷，下筆如有神。」作為中學生，讀書，首先要讀好課本，然後還要進行廣泛的課外閱讀。
課本，是教與學的根據。要學習好各個學科，必須重視並學會閱讀課本。在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什麼就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。
預習是為了使聽課心中有數，提高聽課效率。課後第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課後複習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，並在此基礎上，動腦動手，積極消化。
每學完一單元，就應把整個單元課文再閱讀，做乙個單元總結，把整單元內容整理成有綱有目的系統內容，有系統地掌握它。這是一種知識歸納。
二、要廣泛閱讀
除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這麼一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在於擴大你的知識面，從而使你從真正意義上跟上科技前進的步伐，從而活躍你的思維。
三、 理解是記憶的基礎
學習中，有大量的知識都要求我們記憶，以便隨時可以拿出來加以應用。怎樣才能迅速、完整、準確地記住它們呢？那就是在記憶前透徹的理解這些知識。
而且要當堂學，當堂理解。以防止問題越積越多，從而導致考前浪費大量的時間去複習。 就拿英語來說，英語所講的內容都是瑣碎的，而總會有些同學因為眼高手低，從而忽略了一些小知識點，到最後卻因此吃了大虧！
所以我建議：①老師當堂所講的句型、片語隨手將其記在書上或筆記本上。②記下後要多運用這些句型來造句，也就是上課積極發言，從而達到進一步幫助消化理解這些知識。
當你深入的理解後，再記憶起來就會又快又牢。
四、找規律、掌握做題方法
在解題時，不能僅僅停留在會「解」就算了，而是要在會解答的基礎上來提高掌握解題基本方法的靈活度。俗話說的好「萬變不離其宗」。以數學為例，我們在解答某些問題時，會發現許多概念、規律往往成組出現。
在學習時除了弄清它們的來龍去脈，還應縱橫比較，弄清如何得來，如何應用，如何從一些公式推出另一些公式，還應將它們與有關的相類似的公式從形式上、內容上、特徵上加以比較鑑別。可以進行列表模擬、知識歸類，掌握知識的內在聯絡和相互區別。這樣，對較為複雜的內容，也能理出體系和線索，並能清晰地記憶和運用它們。
五、留心生活
人們常說「交際離不開溝通，溝通離不開語言，語言離不開語文。」所以說語文是非常貼近我們的生活。能否寫出一篇好的文章，在語文的學習中是至關重要的。
生活是寫作的源泉，豐富多彩的大自然和人類社會，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動鮮活的關於寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。
因此，我們學習寫作技巧，必須首先向生活學習。只有勤於觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。所以只要我們處處留心生活，就會有用之不竭取之不盡的新穎題材。
以上是我的一些經驗與方法，希望對大家能夠有所幫助。
初一學生學習方法不當的表現與成因
一、學習方法的簡易自測
既然學習方法對學習具有重要的意義，那麼判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。這是學習方法指導的第一步。由於學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測量量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量，注意力測量等。
在這裡，給大家介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓學生自答，再來評判。花5分鐘時間即可了解學生的學習方法是否正確。 問題：
答案與說明：
問題：下面是10個問題，你實際上是怎麼做的、怎麼想的，就怎麼回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目後面。
1.學習除了書本還是書本嗎？
2.你對書本的觀點、內容從來不加懷疑和批評嗎？
3.除了**等一些有趣的書外，你對其他理論書根本不看嗎？
4，你讀書從來不做任何筆記嗎？
5.除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導的嗎？
6.你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎？
7.你能夠經常使用各種工具書嗎？
8上課或自學你都能聚精會神嗎？
9.你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？
10，你常找同學爭論學習上的問題嗎？
答案與說明：
第1、2、3、4、6題回答「否」表示正確，其他問題回答「是」表示正確。正確的給10分，錯誤的不給分。回答「不一定」的題目都給5分。最後計算總分。
總分85分以上，學習方法很好。總分65－80分，學習方法好。
總分45－60分，學習方法一般。 總分40分以下，學習方法較差。
那麼，學習方法較差的學生在學習中有些什麼表現呢？
和初一學生談學習方法
根據記憶規律，掌握科學的記憶方法 記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有良好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘的規律去記憶，即及時的重現，勤複習 多複習。當天的內容當天複習，本週的功課本週複習，一月還有小複習，考前再做總複習。這樣學習才記憶得牢固...
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