小組實驗，取樣二號液體加熱，觀察實驗現象。
你有什麼發現？你是根據什麼判斷這是食鹽的？白色的顆粒就一定是食鹽嗎？那我們現在該怎麼辦？小組討論
現在我們無法確定二號液體是否就是鹽水，但我們可以做一杯鹽水看看它是否真的可以讓馬鈴薯浮起來？
談話：做鹽水需要先取一杯什麼水呀？好我們先取一杯清水，老師建議我們就去取到這個刻度，大約200毫公升。
然後把馬鈴薯放進去，發現什麼？（馬鈴薯沉在水裡。）好！
我們開始製作鹽水，取一勺放入（強調多少是一勺），鹽水製作好了嗎？什麼原因呢？
談話：對了！剛才你們不是說，鹽水能使馬鈴薯浮起來嗎？為什麼現在還是沉的呢？
那你們認為要放入幾勺鹽，做成的鹽水馬鈴薯會浮起來呢？
談話：清水中溶解足夠多的食鹽是否真的能使馬鈴薯浮起來？看來我們只能通過實驗才能證實了。
那大家覺得實驗中還要注意些什麼呢？那你們預計的比如：6勺鹽，是不是一下子就全部放進去呢？
那怎麼操作呢？
出示友情提醒：
1.取200毫公升清水做實驗。
2.先加入一平勺食鹽，然後攪拌直到食鹽全部溶解，再觀察一下馬鈴薯是否浮起來。以此類推，觀察馬鈴薯能否浮起來。
3.實驗過程中不能將燒杯拿起來觀察，要注意安全。
4.輕聲做實驗，一邊實驗一邊做好記錄。
5.實驗結束後整理好實驗器材，將桌面擦乾淨。
實驗要求清楚了嗎？現在開始實驗
（學生研究，巡視小組參與，適當點撥。）
談話：哪些小組的馬鈴薯真的浮起來了呀！你們是怎樣研究的，發現了什麼呢？
談話：通過這個實驗你知道了什麼呢？把你的想法小組內說一下。
誰來說說你的觀點？贊成這種說法嗎？(在清水中放入足夠多的鹽馬鈴薯能浮起來)
3.發散思維延伸**活動
談話：同學們！還記得這兩杯液體嗎？現在你覺得它們可能會是什麼液體呢？你為什麼這樣認為呢？（你真有想法！！）
談話：同學們！你們還有什麼問題想研究嗎？是啊，放了足夠多的鹽，馬鈴薯會浮起來。如果放了足夠多的糖、味精，馬鈴薯會浮起來嗎？師示範味精水、糖水中馬鈴薯的沉浮
這說明也可能是濃糖水、濃味精水。（板書）
那為什麼清水中溶解足夠多的鹽、糖、味精就能使馬鈴薯浮起來呢？
我們下節課繼續研究！下課。
五、板書設計
馬鈴薯在液體中的沉浮
清水沉濃鹽水浮
濃糖水濃味精水
馬鈴薯在液體中的沉浮
教學目標 科學概念 1 液體的性質可以改變物體的沉浮。2 一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。過程與方法 1 經歷乙個典型的 觀察 發現 推測 驗證 的科學 活動過程。2 通過加熱液滴和調製液體來探索未知液體的性質。3 學會給液滴加熱的技能。情感 態度 價值觀 懂得確定一種物質的性質...
馬鈴薯在液體中的沉浮
2 思考 實驗結果說明了什麼？學生觀察交流 是2號杯中的物質使馬鈴薯浮起來的，但是你能知道這是什麼物質嗎？不能確定 老師告訴你 這就是溶解了味精的溶液。三 調製一杯使馬鈴薯浮起來的液體 1 不是只有味精的溶液能讓馬鈴薯浮起來，我們還可以調製更多可以讓馬鈴薯浮起來的液體！2 試一試 調製更多讓馬鈴薯浮...
馬鈴薯在液體中的沉浮教學反思
富源一小林曉青 5月19日，我在富源四小執教了 馬鈴薯在液體中的沉浮 一課。教學完畢，沒有欣喜，只有滿腹的遺憾。難道教學當真是 遺憾的藝術 在學習本課之前，學生對於物體在沉浮更關注物體本身，液體對於物體沉浮的影響是意外的發現，比較少類似的生活經驗，這就需要老師逐步完善學生的此類概念，突出影響物體沉浮...