《材料在水中的沉浮》匯報課教學設計
執教:廖明秋
一、教學目標
科學概念
●物理性質可以用來描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
●有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
過程與方法
●用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
●選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀
●發展對物質世界的**興趣。
●認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
●增強充分利用材料、節約自然資源的意識。
二、教學重點和難點
重點：**材料在水中的浮沉情況。
難點：培養節約資源的意識。
三、教學準備
1、多**課件：木船、各種木製品**和木材替代品**2、 為每組學生準備：鐵釘、回形針、鑰匙、塑料小棒、塑料片、木塊、鉛筆、紙、水槽、水。
四、教學過程
（一）匯入新課揭示目標
1、邊提問邊演示：我們知道物體的很多特性被廣泛的應用於我們的生活中。例如：
實驗中水濺到桌上，同學們都會用毛巾或紙擦乾，你們知道這是利用了毛巾和紙的什麼特性嗎？（吸水性）用來削鉛筆的小刀是應用了金屬的什麼特性？（堅硬）飲料管又是應用了塑料的什麼特性呢？
（柔韌性）
2、課題引入
提問：（出示課件圖1「木船」）請看大螢幕，這是一種什麼交通工具?（木船）它是用什麼材料製成的？
（木頭）利用木頭的什麼特性來造船呢？（學生可能回答：因為木頭能浮在水面上、因為木頭輕……）今天的這節課我們來學習材料在水中的沉浮（板書課題）
3、出示學習目標：
（1）**哪些材料在水中易沉,哪些材料在水中易浮。
（2）根據木頭的用途了解木頭的特性，增強環保意識。
（二）**材料在水中的沉浮
1、為了完成第乙個學習目標，我們來看
自學指導（一）仔細觀察桌上的物體，以小組為單位將物品按其製作的材料進行分類，然後將分類結果填寫在實驗記錄單的材料分類及物品名稱兩列中。（5分鐘完成）
2、學生分組活動，教師巡視指導。
3、(兩組)學生匯報 。
4、師生點評歸納（課件顯示）：鐵釘、回形針、鑰匙屬於金屬類。塑料小棒、塑料片屬於塑料類。木塊、鉛筆屬於木頭類。紙是紙類。
5、談：下面我們重點**一下這四類材料在水中的沉浮情況。首先我們了解一下什麼是沉？
什麼是浮？同學們看大螢幕上的三個水槽中的物體，說一說在水槽的什麼位置是沉的? 在水槽的什麼位置是浮的？
6、學生匯報。
7、教師歸納講解（課件演示）：我們給物體的沉浮規定乙個標準：如果物體放入水中碰到了水槽底部，我們就認定是沉的，用↓表示；反之，如果沒有碰到水槽底部，我們就認定是浮的，用↑表示。
8、談:剛才我們已經把八種物品分成了四類，哪四類呢?我找同學來說一說。（板書）
9、請同學們猜測一下這四類材料中哪類材料在水中會上浮，哪類材料在水中會下沉，然後以小組為單位填寫在實驗記錄單猜測列中。
10、學生匯報猜測結果，教師板書。
11、提問：有跟他們猜測不一樣的嗎？要想知道我們的猜想到底對不對，必須怎麼辦？
12、出示自學指導（三）
1.將物品輕輕放入水中，然後鬆開手，觀察物體的沉浮。
2.記錄員及時做好記錄。(用↑表示上浮，用↓表示下沉)
3.實驗後討論 ：哪類材料在水中易上浮？哪類材料在水中易下沉？物體的沉浮與什麼有關？（把記錄單中的結論填寫完整）
(8分鐘完成)
13、學生實驗，教師巡視指導。
14、提問：誰來匯報一下實驗結果？（兩組匯報實驗結果後，教師在課件上顯示實驗結果）實驗結果和**結果一樣嗎？
所以只憑猜測來做事行不行？要想獲得準確的答案必須親自動手實驗才行。
14、學生匯報討論題。
15、師生點評歸納：金屬類材料在水中容易沉，塑料和木頭材料類材料在水中容易浮。由此可知，物體的沉浮與什麼有關？（課件顯示實驗結論）
（三）、認識木頭
1、談話過渡：剛才通過實驗我們知道物體在水中的沉浮與材料有關，前面課件上看到的木船是利用木頭可以在水中上浮的特性製造的，那麼木頭除了上浮的特性，它還會有哪些特性呢？我們繼續研究。
2、自學指導（三）認真看教材58頁插圖，同桌討論：這些木製品分別利用了木頭的哪些特性？在氣泡圖上記下木頭的幾個特性。
3、學生自學，老師巡視指導。
4、學生邊欣賞課件上的**邊匯報木頭的特性。
5、師生點評小結：木頭的特性有：能浮在水面、較堅硬、有較強的承重性、容易加工、不易傳熱、較柔韌……。
6、談話：正是由於木頭有著許多的特性，所以它在人們生產、生活的各個方面起著至關重要的作用，而且隨著科學技術水平的發展，生產技術的提高，人們已經開始用其他材料代替木材廣泛使用。（教師用多**出示知識拓展___木材替代品**）
7、談話：人類為什麼會生產一些木材的替代品呢？那是因為森林資源是有限的，世界上的森林正在急劇減少，針對這種狀況我們應該怎麼辦呢？（我們應該保護森林，珍惜自然資源。）
8、小結：木材的替代品的出現是人類節約森林資源的一項重要舉措。希望同學們今後也要保護森林資源，善待地球，愛護我們共同的家園。
9、這節課我們**的材料在水中的沉浮情況和木頭的特性，現在檢測一下。
（四）當堂訓練
1、填一填
(金屬)類材料在水中容易沉，(塑料)和(木頭)類材料一般在水中容易浮，物體的沉浮與(材料)有關。
2、連線
能浮在水中木雕工藝品
較強的承重性獨木舟
容易加工木頭房架
不易傳熱烙餅的木鏟
（五）拓展**
1、談話：這節課同學們順利完成了兩個學習目標。下面老師給同學們表演乙個節目，你們想看嗎？
2、談：看老師手中的鋁片，我把它扔到水中，它會上浮還是下沉呢？很棒，猜對了。可老師還能讓這個鋁片浮在水面上，仔細看老師使用的是什麼方法。
3、談：同一片鋁片形狀發生變化後在水中的沉浮情況也發生了改變，真是太神奇了！這種沉浮的知識我們在今後的學習中還會深入研究，所以老師希望同學們繼續「探索科學奧秘，體驗科學樂趣」！
板書設計
5、材料在水中的沉浮
預實金屬
木頭塑料紙
材料在水中的沉浮
李寶華教學目標 知識與技能 認識沉浮能力是材料的乙個重要的物理性質。物理性質可以用來描述材料 物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法 能用簡單的方法檢測材料的物理性質，並通過比較發現材料不同物理特性。能用適當的詞語定性描述材料。情感態度價值觀 培養學生對物質世界的 興趣。增加充分利用自然資源，...
《材料在水中的沉浮》教學設計
教材分析 本課有兩個內容 一是沉浮實驗。學生在日常生活中對哪些東西沉哪些東西是浮的已經有了一定的感知，因此，本節課要使學生進一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學生逐步形成 預設猜想 動手實驗 觀察記錄 分析歸納 發現 的科學 的方法和過程。第二個內容是認識木頭，學生通過對木頭製品的用途的調查，豐富對木...
「材料在水中的沉浮」教學實錄
教學目標 l 通過實驗檢測材料在水中的沉浮，物體在水中的沉浮與構成材料的關係，從而培養學生對物質世界的 興趣。2 通過 木頭特性，引導學生學會 相關物體的物理性質，從而激發學生注意觀察生活世界。教學重點 用實驗檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。教學難點 認識物理性質是可以被觀察和...