李寶華教學目標：
知識與技能：認識沉浮能力是材料的乙個重要的物理性質。（物理性質可以用來描述材料；物體在水中的沉浮與構成的材料有關。）
過程與方法：
能用簡單的方法檢測材料的物理性質，並通過比較發現材料不同物理特性。
能用適當的詞語定性描述材料。
情感態度價值觀：
培養學生對物質世界的**興趣。
增加充分利用自然資源，節約和珍惜自然資源的意識。
教學準備：塑料玩具、塑料塊、塑料圓柱、木板、木塊，回形針、螺絲釘、鐵製圓柱、小方巾
教學過程：
一、匯入：
1、同學們今天班級裡多了許多領導和老師，想在他們面前展示你的才華嗎？（想）
2、你們準備好了嗎？
3、上課。
4、物體的很多特性在我們的工作和生活中都得到了充分的應用，比如說：毛巾洗臉應用了棉布的吸水性；小刀削鉛筆應用鐵片的硬度，原子筆的外殼應用了塑料的柔韌性製成，聰明的人類利用材料的不同特性服務於我們的生活，也方便了我們的生活。
5、老師給大家帶來了一種交通工具，想認識它嗎？當看到它時要思考問題：
（1）它叫什麼名字？
（2）它是用什麼材料製成的？
6、出示課件：船
7、回答問題
8、為什麼要用這種材料呢、我們這節課將把紙、金屬、塑料、木頭這些常見的材料放入水中，**它們哪些是上浮，哪些是下沉的，板書課題：《材料在水中的沉浮》
9、齊讀課題。
二、新課教學：
（一）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。
1、教師演示實驗：判斷物體的沉浮。
（1）這是小紙片和石頭。
猜一猜誰會沉、誰會浮？
（2）實驗：把小紙片和小碎石放入水中，觀察發生的觀象？
（3）提問：你用什麼方法來判斷沉和浮的？
（4）小結：當物體不碰到容器的底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中，當物體碰到容器的底部是沉。
（5）你明白什麼是沉和浮了嗎？
（6）出示課件2
2、材料分類：
（1）出示課件
（2）提問：這幅**是什麼？（依次答：木頭、金屬、紙、塑料）
（3）你們的實驗袋裡也收集了這些材料對吧，想不想給它們分類？
（4）你知道怎樣分？
（5）同學回答：塑料放一起；木頭放一起；金屬放一起；紙放一起。
（6）學生分類，教師板書：金屬塑料、 木頭、巡視。
（7）找出最快的一組到展台分類。
（8）同學們是這樣分的嗎？
3、分組**：
（1）出示課件表：常見物品在水中的沉浮。
（2）講填表要求：
a寫出材料名稱：如塑料片1等
b在**欄填沉、浮。
c判斷中不知物品是沉還是浮的用「？」
d小組交流**。
（3）巡視
（4）匯報**結果。
4、分組實驗要求：
（1）同學們的**對不對呢？實驗是驗證一切真理唯一標準，任何時候，我們都應該尊重事實；相信科學，著名科學家伽利略送我們一句話。看他怎麼說？
（2）出示課件：伽利略
（3）實驗前要了解實驗要求，你們說對不對？
（4）出示課件，分組讀要求。
（5）實驗，領用具，分水。
（6）板書沉、浮實驗。
（7）匯報結果
（8）板書沉、浮標誌
（9）通過實驗，你知道哪些物品沉？哪些物品浮？它們的沉浮與什麼有關？
（10）課件我們發現
（11）小結：像金屬材料製成的實心成品一般在水中下沉；木頭塑料一類材料製成的物品，一般在水中上浮，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
（12）課件小結。
（二）認識木頭
1了解木頭的作用和特性：
（1）出示課件讀：
（2）說說我們周圍有哪些木頭製成的物品？
（3）學生答
（4）老師收集一些木製的**，請大家一邊欣賞一邊思考，這些木製品分別利用了木頭的哪些特性？
（5）出示課件
a編筐：它利用了了木頭的哪些特性呢？（柔韌性）。
b筷子：它利用了了木頭的哪些特性呢？（不導熱）。
c椅子：它利用了了木頭的哪些特性呢？（比較堅固）。
d船：它利用了了木頭的哪些特性呢？（浮在水面上）
e橋：它利用了了木頭的哪些特性呢？（承重性）
（6）老師板畫（略）
（7）填氣泡圖
（8）對答案
（三）、環保教育：
（1）生活中離不開木製品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年，才能使用，樹木的生長過程是如此漫長而我們身邊有些人卻經常砍伐，由於世界上森林正在急劇減少，破壞生態平衡，最明顯的後果是引發沙塵暴。
（2）欣賞課件。
（3）隨著科學水平的發展，生產技術的提高，人們開始對材料進行選擇和開發木材的替代品。讓我們來認識一下吧。
（4）課件。
（四）、課堂小結：
我們生活離不開樹木，它們為我們的生活提供了氧氣，為生活提供了很多方便，愛護它們，保護它們是我們每個人的責任，希望通過本課的學習，同學們要做到，齊讀課件最後一句話。
下課。（五）板書：
沉浮： 金屬塑料木頭
在教學中我能認真磚研教材，細心品味教學參考書，精心準備實驗用具，上網收搜教學資料，根據自己的實際能力設計符合自己的教案、自製課件。課堂上，學生在我的引領下，學會了沉和浮的概念，我是通過直接演示，來完成這一活動的。為了讓同學們也能體驗到沉和浮。
讓學生對紙、塑料、金屬、木頭進行分類、**、實驗結果的實驗研究。學生們在學中求知，在學中求樂，達到了科學教學目標的要求。
在認識木的作用和特性時，通過看**，了解木頭有柔韌性、堅固性、不導熱性、能浮在水面上，承重性等特點，接著對學生進行了環保教育，讓學生明白資源是有限的，只有愛護環境，不破壞境，人人愛護樹木，才能擁有乙個美好的家園。
當然，教學中也不有足之處，比如：實驗時處理的不當，當誤時間，另外學生的課堂自制力差，有些同學沒有參與到學習中來。
部分學科匯報課教案
（2011——2012）學年度第一學期
科目：科學
講授內容：材料在水中的沉浮
年級：3年
執教人：李寶華
時間：2023年10月12日
材料在水中的沉浮說課稿
渭南市實驗小學吳向榮 一 教材分析 一 教材的地位和作用 本課是教科版 科學 三年級上冊 我們周圍的材料 這一單元的第5課 材料在水中的沉浮 本課有兩個 活動 一是了解材料在水中的沉浮狀況，二是認識木頭。通過這兩個 活動，要幫學生建立的科學概念也有兩個 一是物理性質可以用來描述材料，如硬度 柔韌性 ...
教案《材料在水中沉浮》
科教版三年級上冊第三段元第五課 江油市太平三小趙曉明 教學目標 三維目標 1 知識目標 通過實驗認識到不同材料在水中的沉浮是不同的。物 體在水中的沉浮以及構成的材料有關，以及豐富對木頭特性的了解。2 能力目標 掌握一種科學的研究問題的方法 實驗法，感受實驗驗證的重要性。3 情感目標 發展對物質世界的...
《材料在水中的沉浮》教學設計
教材分析 本課有兩個內容 一是沉浮實驗。學生在日常生活中對哪些東西沉哪些東西是浮的已經有了一定的感知，因此，本節課要使學生進一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學生逐步形成 預設猜想 動手實驗 觀察記錄 分析歸納 發現 的科學 的方法和過程。第二個內容是認識木頭，學生通過對木頭製品的用途的調查，豐富對木...