【教學目標】
l、通過實驗檢測材料在水中的沉浮，**物體在水中的沉浮與構成材料的關係，從而培養學生對物質世界的**興趣。
2、通過**木頭特性，引導學生學會**相關物體的物理性質，從而激發學生注意觀察生活世界。
【教學重點】
用實驗檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
【教學難點】
認識物理性質是可以被觀察和測量的，掌握研究物體特性的基本方法。
【教學準備】
水槽、毛巾、塑料圓柱、木製圓柱、鐵製圓柱、鋁製圓柱、鐵片、鋁片、塑料泡沫、象棋子、天平秤
【教學過程】
一、故事匯入
師：同學們聽說過《烏鴉喝水的故事》嗎?老師想問乙個問題，如果烏鴉不用小石子而用小樹枝放入水中哪個容易喝到水?
生：用小石子容易喝到水。師：
為什麼?生：因為小石子是沉的，小樹枝是浮的。
師：真聰明，因為小石子沉在水底，一顆一顆放進去水就會慢慢公升上來了，而小樹枝是浮在水面上的，如果不斷的放進去，雖然水面也會上公升一些，但是一會兒樹枝就把瓶口堵住了，烏鴉很難喝到水了。師：
我們週同有很多材料，它們有的跟小石子一樣放到水裡會沉下去，有的和小樹枝一樣會浮起來，這節課我們來學習一些常見的材料在水中的沉浮。
板書課題：材料在水中的沉浮
二、實驗**
1、教師引導實驗
師：今天老師帶來了很多材料，等一會兒請同學們幫助做三件事情：
多**展示：(1)認一認：這些物品分別是什麼材料做的?(2)猜一猜：這些物品在水中是沉的還是浮的?(3)記一記：把你們的猜測結果用沉浮符號寫在記錄表上【略】。
師：請學生上來匯報，投影學生的實驗記錄表。生：
鐵圓柱是鐵做的，我們**是沉的……師：鐵和鋁我們平時又稱作什麼材料?生：
金屬師：除了金屬以外，這裡還有哪些材料?生：
塑料、木頭教師板書：塑料、木頭、金屬。師：
塑料、木頭、金屬都是非常常見的材料，這個小組已經匯報_r他們的**，其他小組有沒有不同的**?師：同學們說了這麼多自己的想法，那麼要怎麼樣才知道你們的猜測是否正確呢?
生：做實驗。師：
物體漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。師：如果有個物體既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中間，那是沉的還是浮的呢?
生：……師：我們要給物體的沉浮規定乙個標準．如果物體放在水槽中碰到了底部，我們就說它是沉的，如果沒有碰到水槽底部我們就說它是浮的，這樣清楚了嗎?
生：清楚了。師：
那剛才我們說的在水中間的物體應該算沉的還是浮的?生：浮的。
材料在水中的沉浮
李寶華教學目標 知識與技能 認識沉浮能力是材料的乙個重要的物理性質。物理性質可以用來描述材料 物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法 能用簡單的方法檢測材料的物理性質，並通過比較發現材料不同物理特性。能用適當的詞語定性描述材料。情感態度價值觀 培養學生對物質世界的 興趣。增加充分利用自然資源，...
《材料在水中的沉浮》教學設計
教材分析 本課有兩個內容 一是沉浮實驗。學生在日常生活中對哪些東西沉哪些東西是浮的已經有了一定的感知，因此，本節課要使學生進一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學生逐步形成 預設猜想 動手實驗 觀察記錄 分析歸納 發現 的科學 的方法和過程。第二個內容是認識木頭，學生通過對木頭製品的用途的調查，豐富對木...
材料在水中的沉浮教學反思
材料在水中的沉浮 是教科版科學三年級上冊第三單元的第五課的內容，是在學生前面已經學習過了不同的材料其硬度 柔韌性 吸水性各不相同特性的基礎上，另一特性 不同材料在水中的沉浮狀態。本節課主要分 沉浮實驗與 木材特性這兩部分內容。瑞士心理學家皮亞傑說 活動是認識的基礎，智慧型從動手開始。課一開始，我就讓...