《地球自轉及其地理意義》教學設計
孔德林 2013-9-5
【教材內容分析】地球運動知識是第一章重點和難點內容，教材分為兩部分內容：地球自轉和地球公轉。地球自轉基礎知識包括：
自轉的基本規律（方向、週期和速度）、自轉的地理意義（晝夜交替、水平運動物體偏轉、地方時）。這部分內容比較抽象，需要借助各種直觀圖和動漫進行理解。
【學情分析】這部分內容是學生高一階段學習過的內容，現在很多知識點都已經忘記，或者只有零散的模糊的印象。第一輪複習需要全面系統深入梳理這部分內容，並加以拓展，總結出一些規律性的東西，融合其他知識點，指導學生綜合分析問題的能力。例如：
地球自轉的方向與經緯度結合，晨昏線基本特點的總結、光照圖的判讀等。
【教學目標】
1．掌握地球自轉運動基本規律，包括自轉的方向、週期和速度。
2. 理解晝夜交替產生的原因是地球自轉
3．認識晨昏線的含義。
4. 掌握晨昏線的基本特徵和判讀方法。
5. 學會轉繪光照圖的方法。
【教學重點】晨昏線的基本特徵和判讀方法。
【教學難點】晨昏線的判讀方法。
【教學策略】採用課件和地球儀演示的手段，增強教學的直觀性。幫助學生理解，提高學生的興趣。講練結合，啟發引導。
通過讀圖和繪圖等活動，提高學生的識圖和析圖能力，從而掌握地球運動的基本規律。
【課型】複習課
【課時安排】1課時
【教學過程與方法】
板書設計：
一．地球自轉的基本規律：
1.方向 2.週期 3.速度：角速度和線速度
二．地球自轉的地理意義
1. 晝夜交替
2．晨昏線的主要特點：
⑴ 在晨昏線上太陽高度為00。⑵ 晨昏線為地球的大圓。
⑶ 太陽光線延長線與晨昏線垂直。⑷ 晨昏線永遠平分赤道。
⑸ 二分日時晨昏線與經線圈重合，二至日時晨昏線與幾圈相切。
3. 晨昏線的判讀：順著自轉方向由夜變成晝的界限是晨線；反之由晝變成夜的是昏線。晨線以東為晝半球，昏線以東為夜半球。
《地球自轉及其地理意義》一課的教學反思
孔德林一．本課的成功之處：
1.借助地球儀和課件影象演示，增強了教學的直觀性，幫助學生理解地球自轉的基本規律、晝夜交替和晨昏線等較為抽象的知識。
2.能夠突出重點內容。本課的重點是晨昏線的主要特點和判讀方法。能夠帶領學生邊讀圖邊總結。
3.通過指導學生繪圖，幫助學生加深對晨昏線基本特點和判讀方法的理解。
二．本課主要不足：
1.從教學內容來看，沒有對太陽日和恆星日進行辨析。沒有對角速度和線速度進行辨析。缺少必要的拓展。沒有強調將晨昏線分成晨線和昏線的分界點是晨昏線上的緯度最高點。
2.從教學環節來看。第一部分內容：地球自轉的基本規律進行得過於匆忙。課後小結時間過短。
3.從教學方法來看，教師的過於主觀，關注學生學習較少，不善於調動學生。師生互動不足。學生學習的熱情沒有激發出來，缺乏積極主動性。課堂氣氛過於沉悶。
三．改進措施。
1.努力改進師生關係，增強師生互動。課堂上要留給學生足夠的思考和討論時間。多方鼓勵學生，激發學生的學生熱情。
2.要精心設計課堂各環節。合理分配各環節的教學時間。
3.講解要透徹，總結要清晰。
4.不要過分依賴課件。幻燈片的張數要精簡。
證明地球在自轉教學設計
教學目標 1.知道用實驗的方法 地球的自轉。2.了解 傅科擺 並知道 傅科擺 證明了地球在自轉。3.了解太陽東昇西落是地球自轉的反映，以及地球自轉造成晝夜交替的現象。4.培養學習地球知識的興趣。教學重點 通過 活動了解地球在自轉。教學難點 學生設計方案證明地球在自轉。教學準備 有關 傅科擺 的 資料...
地球的自轉教學流程
學習目標 1 通過實驗了解地球自球特徵，知道地球自轉方向 2 通過討論了解晝夜現象和晝夜交替現象的產生，知道晨昏線 圈 的含義和晝夜交替週期。3 通過遊戲能模擬地球自轉及其產生的晝夜交替現象 4 培養學生樹立關愛地球 了解地球 保護地球的信念。學習重點 地球的自轉特徵及其產生的晝夜交替現象 學習難點...
證明地球在自轉教學反思
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