一、教學內容
青島版小學數學一年級上冊第79-82頁。
二、教學目標
1．學會用「湊十法」來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾的進製加法。
2．在學習9加幾的進製加法的過程中自主轉化為10加幾的轉化，鍛鍊學生初步的提出問題、解決問題的能力。
3．體驗數學與生活的聯絡，鍛鍊學生解決問題的能力。
三、教學重點
學習自主轉化思想，應用「湊十法」，計算9加幾的進製加法。
四、教學難點
「湊十法」的學習應用過程。
五、教學準備
教具：課件、小棒。
學具：圓片20個、小棒20根。
六、教學過程
（一）創設情境，引出課題。
課件出示主題圖「校校運動會」。
師：今天，老師帶領我們班的同學參加運動會，好不好？但是在出發之前，先讓我先來考考大家，看看大家能不能成為真正的運動員。
10加幾的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4
10＋6 10＋7 lo＋8 10＋9
師：小朋友們學得真不錯！
師：這些都是幾加幾的算式？是不是很容易呀？好，那就讓老師再考考你。
2、9+1= 9+2=
師：巡視，然後總結：小朋友們真聰明，第乙個題目一下就做出來了。
那第二題應該等於多少呢？有的小朋友已經算出來了，但也有小朋友不會做。同學們，不會做沒事，今天老師就和大家一來學習，你有沒有信心學好呢？
生（聲音洪亮齊答）：有！
師：好，那我們就出發吧！
（二）、自主參與，探索新知
1．觀察主題圖。
師：來讓我們來看一下這次運動會有到了哪些運動專案，各專案有多少人參加？（點名回答）
生：有兩個專案：賽跑和投沙包，賽跑組有9名運動員，投沙包組有6名運動員。
小結：這次運動會有兩個專案，賽跑和投沙包，賽跑組有9名運動員，投沙包組有6名運動員。
2．**問題。
師：根據我們觀察到的資訊，你能提出什麼問題？
生1：兩個運動專案一共有多少名運動員？
生2：賽跑組比投沙包組多多少人？...
師：如何列式？
生：9+6
生:9-6
師：兩個運動小組一共有多少運動員？（指幾名學生列式）
生：9+6
生：6+9
師：如何計算9+6呢？今天我們就一起來學習9加幾。想一想如何計算9+6？你有什麼好方法呢。
生：乙個乙個數1、2、3、……12、13、14、15,一共有15人。
生：接著數:參加賽跑的有9人,然後再接著數10、11、12、13、14、15,一共是15人。
生：湊十法:把參加投沙包的一人移到賽跑人數裡湊成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這麼多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什麼？
生：第三種，因為不用數，很方便。
師：對。這幾種方法都很好，不過乙個乙個數和接著數比較麻煩，9和6合起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10再來想，10加幾比較簡單。
師：大家真棒，現在哪位同學用學具小棒演示一遍讓學生再次體會"湊十"過程。（螢幕上同步顯示過程。）
師:哪個小朋友能說一說怎樣計算九加幾。
反覆讓學生說一說9加幾的計算方法，增強學生對「湊十法」的理解。
師：參加賽跑的9人再加上幾人就湊成了十人？
生：加1人
師：這一人從哪來？
生：從參加投沙包的6人中的移出1人。
師：10人與剩下的5人合起來是多少人？
生：15人。
師：所以9+6等於多少？
生：等於15。
師總結：我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把6分解成1和5，1和9合起來是10，再想10＋5＝15.板書
3、知識延伸。
列式，指名說怎樣想的，板書「9＋3＝ 」
板書：（三）、鞏固新知，尋找規律
1、填一填
9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝
9＋4＝ 9＋5＝ 9＋6＝
9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝
2、看圖列算式：
①左邊9個小方塊，右邊2個小方塊，一共有幾塊？
9+2=11
左邊盤子裡有9個蘋果，右邊盤子裡4個蘋果，求乙個幾個？
9+4=13
學生列算式，老師巡迴指導然後指名說一說計算方法，通過螢幕顯示計算過程，再一次加強學生對湊十法的理解，以及應用意識。
3、圈一圈算一算
通過第二題加深難度的練習，讓學生體會到湊十法的優勢。
4、 算一算想一想
通過練習9加幾的算式，讓學生說一說你發現了什麼？
七、小結：
今天我們一起學習了"9+幾"的計算方法（9加幾，分小數，湊成10，再計算）,說說你的收穫。
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