內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進製加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標：
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用「湊十法」來計算9加幾比較簡便，學會用「湊十法」來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進製加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯絡，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
教學重點：滲透轉化思想；理解「湊十法」的思維過程；應用「湊十法」正確計算9加幾的進製加法。
教學難點：「湊十法」的思維過程
教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。
教具準備：多**課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2**,以及做一做第2題,五角形**、
教學過程
一、情境匯入、激發興趣。
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多**出示］
（複習）
1 、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數;9+( )=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那裡的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求演算法;
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽專案
（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽專案,數一數每個專案有多少人參加？
（我最喜歡…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?（也就是說現在一共有多少盒牛奶?
）《多**出示牛奶圖》
⑴、你是怎麼算出來得?能告訴老師嗎?
［交流匯報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?
（一盒一盒的數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數的方法;盒子裡已經有9盒,然後接著數10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子裡,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
該怎樣列式呢?＠根據學生回答板書9＋4＝13
[ 多**出示牛奶湊10法圖]
演示湊10法轉換過程法（演示把箱子外面的一盒放入箱子裡，直觀形象，易於學生理解「湊十法
同學們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫「湊十法」,也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示
⑵鞏固「湊十法」;
⑶ 出示「湊十法」法則;
先算什麼，再算什麼,誰會讀;
4、利用教材右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師:同學們接著看圖，運動會上有9個踢毽子的、還有7個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人？應該怎樣列式？（板書：9＋7＝）
⑴9+7等於多少？用小棒擺一擺。
(2)**：9+7的計算方法.
(3)學生交流計算方法：板書 :9+7=16
出示例2;師：看見大家這麼高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？
……⑴［多**出示例2］「小棒圖」
師:會列算式嗎？該怎麼計算？
（9+3）
……（2）出示「五星圖」（同上）
5、鞏固練習：課本98頁做「做一做」出示2道9加幾的算式，學生觀察總結得出「湊十法」。
師;運動會場上還有好多的數學問題等著我們去解決，下去我們就來收集的這些資訊和資料，你能再提出一些用加法解決的問題嗎？寫在練習本上.
(1)踢毽子的和跳遠的共有多少人？
(2)踢毽子的和跳繩的共有多少人？
(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？
（師根據學生回答，分類板書，列式）
四、作業設計；教材做一做第3題。
五：小結;
師：今天我們學習的是「9加幾」，計算「9加幾」的題目時，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?
六、板書設計；
9加幾9 + 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7
9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧
10 + 3 = 13 13 10 + 6 = 16 16
9+4= 13 9+7= 16
9加幾教學設計
龍州鎮城西小學 林旅蘭 內容 人教版數學一年級上冊教科書第8章 20以內的進製加法 9加幾 第88 90頁 教學目標 1 學生初步學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法。2 通過觀察 動手操作及合作交流，理解並掌握 湊十法 在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。3 學生經歷自己提出問題 自己解決...
《9加幾》教學設計和反思
師 誰能再來讀一讀？生2 賽跑的有9人，投沙包的有6人。一共有多少名運動員？二 加深認識，體會加法含義。師 怎樣解決這個問題？誰來列式？生 9 6 師 還可以怎樣列算式？生 6 9 師 為什麼用加法？生 因為要求9和6合起來是多少，所以用加法算。三 動手操作，自主 師 請同學們先看9 6,9 6等於...
9加幾 教學設計及教學反思
教學內容 人教版一年級 上冊 第96頁 98頁例1 例2。教學目標 1 知識目標 使學生初步掌握用 湊十法 計算9加幾的進製加法。2 能力目標 初步培養學生的觀察能力 動手操作能力及合作交流能力。3 情感目標 讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜...