青島版一年級上冊
《9加幾》教學設計
一、創設情境，激趣匯入
談話：同學們，今天我給大家帶來了一些獎品，看，有小紅花、小蘋果和小星星，想得到它們嗎？老師相信，通過同學們優秀的表現，你一定能得到它們，有信心嗎？好，我們開始上課！
1、複習鋪墊：首先進行第一環節，請同學們看算式說得數（10道10加幾的口算題，指名回答）。同學們可真棒，看來我們對於前面學習的知識掌握得非常好，老師真為你們高興！
2、情境匯入：請同學們接著看大螢幕，這是？（生：
運動會）對！請同學們仔細觀察圖，看你能從圖上發現哪些數學資訊？誰來說一下？
（學生回答完後，大螢幕展示四個資訊）誰能根據這兩個資訊提乙個數學問題？（生：一共有多少名運動員？
老師板書）這兩個資訊呢？（生：一共有多少名志願者？
老師板書）老師看得出，同學們不光前面的口算題算的又好又快，就連提問題的能力也這麼強，太棒了！那我們就先來研究同學們提的第乙個問題：一共有多少名運動員？
好嗎？一、 自主**，解決問題
1、列出算式，揭示課題：
一共有多少名運動員？誰來列式？（生：
9+6=，老師板書）還可以怎樣列？（生：6+9=，老師板書）為什麼用加法來計算呢？
（生：合起來）。對！
要求一共有多少名運動員，就得把9人和7人合起來，所以用加法計算。那一共有多少名志願者？怎麼列示？
（生：9+7=，老師板書）。還可以怎樣列？
（生：7+9=，老師板書）。為什麼也是用加法呢？
（生：把9人和7人合起來）。同學們對於加法的意義理解得可真透徹！
請同學們齊讀這四道算式（學生齊讀四道算式），這四道算式都是9和乙個數相加，我們把它叫做9加幾（板書課題），那9加幾的題怎樣計算呢？我們就先以9+6為例來研究一下，好嗎？
2、三種方法解決9+6
我們先來看第一道：9+6誰知道等於多少呢？這麼多同學都知道？
還有幾個同學沒有想出來。好，先別說，我們每個同學手中都有小棒，同學們可以用小棒來擺一擺，看看9+6到底等於多少，好嗎？（學生擺小棒，老師巡視，指導三種演算法）。
老師看大部分同學都已經擺完了，那現在誰知道了，9+6等於多少呢？好，老師先把答案記下來，（板書：=15），誰能告訴老師，你是怎麼想的？
可以上來擺一擺，說一說你的想法，（一生到前面來擺小棒，老師指導）。9根，10根、、、、、、15，他是怎麼數的？誰再來數一數？
怎麼數的？接著9往後數，好，老師再來演示一遍，你來數，好不好？（老師演示，學生齊數到15）。
好了，像剛才這種方法我們叫它「接著數」的方法（老師板書：1、接著數）。剛才誰是用接著數的方法來算出來的請舉手。
誰還有不同的方法？那你上來擺給大家看，好不好？（一生到前面演示）。
再看一遍，為什麼要先把9湊成10呢？你看清楚了嗎？從6裡面拿出1，把9湊成10 ，再加上剩下的5，就是15。
好，老師再來用電腦演示一遍，請同學們看大螢幕，（課件演示）。那你知道為什麼要從6裡面拿一根給9呢？為什麼不拿2根或者3根呢？
（生：把9湊成10 ），對了，像這樣的方法，我們把它叫做「湊10法」（老師板書：2、湊十法，齊讀）。
湊十法其實可以用乙個非常簡單的式子表示出來，（大螢幕展示：湊十法），看明白了嗎？誰再來說一說？
（指名3人說），好，那現在你來說，老師寫，好嗎？（老師板書湊十法過程）。這種方法叫什麼？
同桌互相說一遍，誰再來完整地說一遍？（指名3人）。好，這麼短的時間，我們又找到了一種解決9+6的方法，什麼方法？
（生：湊十法）。誰是用湊十法算的？
除了這兩種方法，還有什麼方法？誰還有？（生：
10+6=16，16-1=15，老師板書：3、10+6=16，16-1=15），這種方法和其它的不一樣，我們叫做第三種方法，你為什麼想成10，為什麼要減一？誰是用這種方法算出來的？
3、方法優化
同學們可真聰明！能用三種方法解決這一道題，你們真了不起！請同學們看著三種方法，你最喜歡哪一種方法？
（指名6人）你覺得哪種最方便？第一種呢？（生：
慢）9+16，9+19等等，加的數越大，數得越慢，很麻煩，而這種湊十法呢？很簡單，是一種非常重要的解決9加幾這類題目的方法，同學們學會了嗎？
4、湊十法解決9+7
我們現在就用湊十法來解決下面這一道9+7，誰會？你說老師寫（老師板書：9+7的計算方法），誰再來說一說？
（指名3人說）。同桌互相說一說，剛才，我們算出了（學生齊讀9+6=15，9+7=16），現在誰知道這兩道題的得數？你怎麼這麼快就算出它們的得數呢？
（生：兩個加數交換位置，和不變）。這節課我們主要研究的是：
9加幾，那現在老師要來考考你，好嗎？
三、自主練習，鞏固新知
1、移一移，填一填
2、擺一擺，算一算
3、想一想，說一說
4、圈一圈，填一填
我們一起解決了這麼多問題，你們真了不起！
四、課後小結，提煉昇華
通過本節課的學習，你學到了什麼？（指名3、4人回答）其實湊十法不難記，看，老師幫同學們編了幾句順口溜，我們一起來看一看（老師解釋順口溜），請同學們讀一讀（學生齊讀）。湊十法是一種很重要的解決9加幾的問題的方法，其實湊十法還可以用來解決更多的問題，等以後我們繼續學習，好嗎？
「9加幾」教案
9加幾 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊 第96 98頁。教學目標 1 讓學生知道用 湊十法 來計算9加幾比較簡便，學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾的進製加法。2 在探索9加幾的進製加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手...
9加幾教案
設計理念 新課程標準 對於低年級的計算教學要求是引導學生聯絡自己身邊具體 有趣的事物，通過觀察 操作 解決問題等豐富活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感，提倡演算法的多樣化。20以內的進製加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學內容是20以內進製加的第一課時，...
黃燁《9加幾》教案加反思
9加幾 教學設計 執教者 黃燁 教學目標 1 讓學生知道用 湊十法 來計算9加幾比較簡便，學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾的進製加法。2 在探索9加幾的進製加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題 解決問題的能力。3 體驗數學與生活的聯絡...