設計理念：
《新課程標準》對於低年級的計算教學要求是引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感，提倡演算法的多樣化。20以內的進製加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學內容是20以內進製加的第一課時，起著承上啟下的重要作用。
因此根據《標準》的基本理念及學生已有的經驗，在本節課的教學中力爭體現以下幾點：
1、創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生濃厚的學習興趣和動機。
2、計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學生提出問題、解決問題的能力。
學習目標：
知識與技能：
1、讓學生從自己熟悉的生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。
2、讓學生在發現多種計算方法的過程中，培養學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性。
過程與方法：
創設情境使學生了解掌握學習方法，並用已有知識解決問題。
情感態度與價值觀
1、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養學生自主**的能力和多樣化的解題思路。
2、讓學生在互相交流過程中培養學生的合作意識和認真傾聽、評價他人意見的習慣。
學習重難點：
理解算理、正確計算，以現有知識解決生活中的實際問題。
教學方法：情境創設法練習法
學習方法：比一比學一學練一練
學習準備：
每位學生準備20根小棒；教學課件
學習過程：
一、創設情境激趣引入
1、調動積極情感、激發學習興趣
師：在這之前，老師聽說我們班的孩子是學校最棒的，上課時最勇敢、最認真的，是這樣嗎？（學生回答：是）
師：老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？（學生回答：敢）
師：好，下面進入我們今天這節課的第乙個環節：比一比，看誰算得又對又快。
（教師出示課件，學生拿出課前準備的練習卡獨立完成，比比看誰最先完成。實物展台展示學生學習成果並及時給予表揚）
比一比，看誰算得又對又快。
8 +2= 4+5= 10+6= 4 +6=
2 +4= 9+1= 7 +3= 10+3=
10+7= 6+3= 5 +5= 10+5=
758□ 4 1
2、看來同學們不但勇敢、積極，而且非常聰敏，前面的數學知識學得非常好。我們一起把掌聲送給我們自己，好不好？
二、合作學習**新知
1、從情境中發現問題。
師：學校大課間活動開始了，操場上到處都是愛運動的小朋友，他們都在幹什麼呢？讓我們一起去瞧瞧。（出示課件，引導學生認真觀察畫面，發現數學問題並提出數學問題。）
師：同學們觀察真仔細，那麼誰能提出乙個數學問題呢？（同桌討論，提出數學問題，教師複述）
師：好，誰還有其他問題？（學生回答）
教師小結：同學們真會動腦筋，提出這麼多問題，不過現在小明很著急，你們願意去幫幫他嗎？（學生回答：願意）
師：小明遇到什麼困難呢？我們一起去看一看：（教師出示課件）
師：盒子裡有多少瓶水？盒子外面有多少瓶水？一共有多少瓶水？
（學生逐個回答問題）
師：你們這麼快就知道是12瓶啊！你是怎麼知道的呢？（請勇敢的小朋友起來說一說，教師點評。）然後同桌交流。
小朋友們真棒，有這麼多好辦法，只要自己喜歡，隨便哪一種都可以使用。下面，有三隻可愛又聰明的小動物，我們來看看他們是怎麼做的，一起來學學，
教師出示課件，展示書上小豬、小狗、小猴的計算方法。
比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什麼？
2、湊十法的教學。
老師最喜歡小猴的方法，因為小猴的辦法最最快、在生活中最常用，下面我們再來看看小猴是怎樣計算岀得數的。
出示課件：教學湊十法。
首先盒子裡有9個瓶子，盒子外面有3個瓶子，問一共有多少個瓶子？
列加法算式：9+3=□
小猴先把3分成1和2，然後把9和1剛好湊成整10，10再加上剩下的2就等於12
9 + 3 = 12
1 2
10請小朋友複述小猴的計算過程，加深對「湊十法」的理解。
教師總結，提出「湊十法「概念。
3、試一試
師：請小朋友們拿出練習卡，借助學具學習小猴的湊十法完成練習。
9 + 57 + 9 =（ ）
想：因為9+5=14想：因為7+9=16
所以5+9所以9+7=（ ）
提出湊十法的一般規律：看大數分小數湊成十算得數
4、小結、揭題
師：小朋友你發現了嗎，今天的這些加法算式都有乙個共同的特點，在學生回答的基礎上進行概括：這些都是9加幾的加法，並且得數都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進製加法（板書課題：9加幾）
三、鞏固應用解決生活中的實際問題
在生活中，我們經常遇到「9加幾」的問題，從今天起我們就能夠自己解決了，下面我們就一起來看看小明和小紅他們是怎麼解決問題的？
1、出示課件例4圖，引導學生弄清圖意並列式計算，注意學生列出不同的算式。投影儀展示學生學習成果，教師小結，表揚、鼓勵學生。
2、生活中的例項練習。課件出示糖果圖和雞蛋圖，著重是讓學生說出計算過程。（看到9+4=13想到4+9=13，看到9+8=17想到8+9=17）
四、課堂小結探索規律發展思維。
1、9加幾的歸納
教師出示課件（圖12），會做嗎？舉起你們的小手，（指名學生計算回答，集體訂正，及時表揚。）
2、讀一讀記一記
五、完成教材練習（隨機完成）
9加幾教案
青島版一年級上冊 9加幾 教學設計 一 創設情境，激趣匯入 談話 同學們，今天我給大家帶來了一些獎品，看，有小紅花 小蘋果和小星星，想得到它們嗎？老師相信，通過同學們優秀的表現，你一定能得到它們，有信心嗎？好，我們開始上課！1 複習鋪墊 首先進行第一環節，請同學們看算式說得數 10道10加幾的口算題...
「9加幾」教案
9加幾 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊 第96 98頁。教學目標 1 讓學生知道用 湊十法 來計算9加幾比較簡便，學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾的進製加法。2 在探索9加幾的進製加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手...
黃燁《9加幾》教案加反思
9加幾 教學設計 執教者 黃燁 教學目標 1 讓學生知道用 湊十法 來計算9加幾比較簡便，學會用 湊十法 來計算9加幾的進製加法，能正確計算9加幾的進製加法。2 在探索9加幾的進製加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題 解決問題的能力。3 體驗數學與生活的聯絡...