9加幾教學反思

課堂教學設想

林秀麗本節課的教學內容是9加幾，是學生學習20以內的進製加法的開始。這節課的教學效果對以後學習8加幾、7加幾，起著很重要的作用。所以，我認為主攻方向不在於初步學會幾道9加幾的題目，而在於理解「湊十」的算理。

因此，在教法上，我力求通過多種形式幫助學生掌握湊十法。

整堂課是這樣設計的：

一、複習舊知識。力求紮實、充分、到位，磨刀不誤砍柴工。複習中，出現帶有三角形的3個數，怎樣相加最快？為什麼？為新授作充分準備。

二、演示、操作、思維、語言和算理溶為一體，力求重點突出。新授部分是這樣安排的：先通過直觀演示，讓學生觀察討論，重點講清湊十的方法，是學生理解什麼是湊十法，掌握湊十的思維過程。

再通過學生自己動手擺小棒、邊擺邊說計算過程，來加深對湊十法的理解，掌握湊十法的計算方法。然後，由具體到抽象，逐步幫助學生理清二步思維過程能正確計算。最後讓學生觀察比較，尋找規律，揭示課題並小結。

這樣安排都是按照兒童的認知規律。按照由具體到抽象的原則有層次的進行教學的。

三、鞏固反饋練習遵循由易到難，由單項練習到綜合性練習，層層深入，既注重知識性，又注重趣味性。通過多種形式的練習鞏固本節課所學知識，滲透9加幾的題目的計算規律，培養競爭意識；並讓學生運用所學的數學知識，解決生活中的實際問題，同時進行樂於助人的教育。

總之，在本節課的設計中，根據學生的年齡特點和學習規律，靈活地選用多種教學方法。注重在直觀教學的同時，訓練學生的動手操作能力和語言表達能力；注重數學和生活緊密結合，滲透思品教育；注重處理好主導和主體、「扶」和「放」的關係，激發和調動學生學習的主動性和積極性。