六合區程橋中心小學汪麗香
教學內容：蘇教版數學四年級上冊第48頁例題、「試一試」、「想一想」和第49頁想想做做。
教學目標：
1、讓學生探索間隔排列的兩種物體個數關係的規律，以及類似現象的規律，從中發現簡單的規律。
2、通過合作**，找到「兩個物體一一間隔排列時，在兩端相同的情況下兩端的物體比中間的物體多1個。
3、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題；
4、培養學生的分析、比較、觀察的能力，提高學生的動手操作能力及合作交流能力。
教學重點：自主發現間隔排列的兩種物體個數關係間的規律，並用這一規律解釋生活中的現象。
教學難點：1、理解為什麼多1
2、理解在封閉路線中間隔排列的兩種物體數量相等。
教學過程:
一、 遊戲匯入，認識間隔排列
1、 談話：同學們，老師想和你們一起做個遊戲，看誰玩得最好！
2、 （遊戲：請同學們伸出自己的乙隻小手，看看你有幾根手指。再看看每兩根手指之間有幾個空檔。乙隻手一共有幾年空檔？你還知道什麼？
3、 教師：請4人一小組交流討論，你還知道了什麼？
4、 小結：哦，同學們發現了這樣的乙個規律，手指5根，空檔4個，每兩根手指之間有乙個空檔，一共有4個空檔，像這樣兩種物體乙個隔著乙個，間隔地排列我們稱為一一間隔（板書：一一間隔）其實在我們生活中像這樣的現象還有很多呢，想不想多了解一些呢？
5、 老師收集了一些生活中一一間隔排列的**，請同學們欣賞。（**課件）這節課我們就一起來找找像這樣一一間隔的排列有什麼樣的規律。（板書課題）
二、 觀察主題圖，探尋規律
1、（課件演示情境圖）
問：你從圖上看到了什麼？
填寫下面的**
想一想：你發現了什麼呢？
小組討論：引導學生發現：
間隔排列的兩種物體，當排成一線，兩端的物體相同時，排在外的多1，為什麼會多1？這個1多在**？（多在最後）。
質疑：間隔排列的兩種物體，當圍成一圈的時候，是不是也是這樣呢？（課件演示）
（就找不到頭尾了，那數量就應該是一樣多的）
2、教學試一試，進一步體會規律
請同學們拿出一些小棒擺在桌子上，再拿出一些圓片擺在這些小棒的中間。
在兩端的和在中間的物體各是什麼？
你發現了什麼？能說說嗎？
練習：1、照這樣擺，小明擺了5根小棒，那他擺了幾個圓片？
2、照這樣擺，小剛擺了10個圓片，那他擺了幾根小棒？
三、鞏固規律
1、想想做做第1題
讓學生從圖中看清，兩端是誰？中間是誰？誰比誰多1，誰比誰少1？
明白：廣告牌的個數比電線桿的根數少數1，列式為25-1=24（個）
重點交流：你怎麼想到廣告牌的個數比電線桿根數少1的？
如果是25個廣告呢，一共有多少根電線桿？
2、第2題
讓學生明白頭尾是料的段數，比次數多1。
拓展，老師說段數或次數，學生說相應的次數或段數。
3、第3、4題
對比練習：乙個是排成一條線，另乙個排成一圈
咱們通過乙個遊戲來演示一下，（男女同學演示：把直線轉化成圓周，發現頭尾重複了。）
如果圍成的是正方形呢？三角形呢，五邊形，六邊形........？男女生的人數有什麼關係？
小結：兩種物體一一間隔排列排成乙個封閉圖形時，兩種物體的個數相等。
提示：做題時一定要看清題目。
四、課堂總結：找規律時，還要注意排列的形狀。
五、欣賞
四上找規律間隔排列
找規律教學內容 教科書第48 49頁。教學目標 1 讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關係，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關係和其中的簡單規律。2 通過觀察 猜測 操作 驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物 用數學的觀點分析日常生活中各...
五上《找規律》教學設計完整
教學目標 1 使學生結合具體情境，探索並發現簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。2 使學生主動經歷探索 合作交流的過程，體會畫圖 列舉 計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。3 使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得...
五上《找規律》教學設計完整
教學目標 1 使學生結合具體情境，探索並發現簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。2 使學生主動經歷探索 合作交流的過程，體會畫圖 列舉 計算等解決問題的不同策略，能根據實際情況，選擇合適的解決問題的策略。3 使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯絡，獲得...