北師大版數學四年級上冊參觀苗圃教學設計
參觀苗圃
教學內容：
北師大版四年級上冊第69頁。
學習目標：
1、結合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四捨五入法把除數看作整十數進行試商，正確計算三位數除以兩位數的除法，並在計算過程中逐步養成仔細認真的良好習慣。
2、經歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數除以兩位數的試商方法，進一步發展學生的估計意識。
3、能運用所學知識解決與除法有關的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重、難點：把除數看作整十數進行試商。
教學具準備：課件
教學過程：
一．情景引入, 引出問題
1、 同學們，你們一定沒有去參觀過苗圃吧。苗圃裡的花開的可漂亮了，笑笑、淘氣經過參觀後帶來了很多**我們一起去看看好嗎？今天就讓這些**帶我們進入愉快的學習之旅吧.(板書課題)
2、根據**上的數學資訊你能提出什麼數學問題？
（1）、平均每個小花壇有多少盆牡丹花？
（2）、月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？
二、出示學習目標
1、結合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四捨五入法把除數看作整十數進行試商，正確計算三位數除以兩位數的除法，並在計算過程中逐步養成仔細認真的良好習慣。
2、經歷用乘法商的過程，歸納概括三位數除以兩位數的試商方法，進一步發展學生的估計意識。
3、能運用所學知識解決與除法有關的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
三自學梳理
1、出示自學提示。
根據花圃裡有154盆牡丹花，可以用牡丹花擺22個小花壇，平均每個小花壇有多少牡丹花？思考：
1、你能列式解決這個問題嗎？為什麼這樣列式？
2、154÷22＝的商是幾位數？
3、豎式計算154÷22＝，你是如何試商？（為什麼把22看作20來試商？）
根據有120盆月季花，用18盆月季花可以擺成三角形圖案，月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？思考：
1、你能列式解決這個問題嗎？為什麼這樣列式？
2、豎式計算120÷18＝應如何試商？
2、學生按照自學指導解決問題，老師巡視，確保人人積極思考。
3、把自學獲取的知識寫在練習本上。
四、小組答疑
請同學們把剛才自學的知識在小組內講一講，有疑問的地方在小組內討論。
五、匯報展示
學生展示自學成果
（一）解決問題一
1、解決例題是怎麼列出算式？為什麼？
讓同學獨立思考後回答（板書算式）
154 ÷ 22 =
2、154 ÷ 22 =的商是幾位數呢？你能估計出它的結果嗎？
（1）、你能估計一下答案嗎？說說你是怎麼估計的？
（2）、指名學生回答
生可能出現的回答：
a.因為22×10=220所以不到10盆；
b.因為22×5=110所以比5盆多一些；
c.因為140÷20=7所以大約是7盆左右。
3、怎樣用豎式計算？
（1）、匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。）
（2）、為什麼把22看作20來試商？（更簡便）
（3）、商「 7」應該寫在什麼位置？為什麼？
如果巡視時發現有錯例的，拿到展台上來讓同學辨析一下。
（4）師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做？（驗算一下
（二）解決問題二
課件出示題目：月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？
1、解決例題是怎麼列出算式？為什麼？
學生列出：120÷18=
2、師：剛才你們估計出了可能是幾個圖案，也在小組內交流了自己的看法，誰願意來說說自己的想法呢？
3、怎樣用豎式計算？（選出一生板演）
師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？
把除數看作整十數來試商，有什麼好處？（很快找到商幾）
（三）比較總結：
剛才我們做的這兩道題有什麼相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什麼不同的地方呢？
小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用「四捨」法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。
當除數的個位數是5或者比5大時，可用「五入」法試商，即除數的十位數加上「1」，去掉除數的尾數，把除數當作整。
六、鞏固練習：
課件出示題目。
七、本課小結：
你有什麼收穫嗎？請你說說？
師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同**
《參觀苗圃》
（三位數除以兩位數）
教學設計
浚縣第二實驗小學王文利
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