公升和毫公升
【教學目標】
1．在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識「公升」和「毫公升」的過程。
2．了解容量的含義，認識「公升」和「毫公升」，知道「公升」和「毫公升」怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。
3．積極參與「玩水」的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。
【教學重難點】
1.公升和毫公升的認識。
2.容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。
【教具準備】
飲料瓶、杯子、水、計量工具。
【教學過程】
一、匯入
師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師帶來了兩瓶飲料（出示飲料）,你們知道哪個瓶子裡的飲料多嗎？你是怎樣知道的？
生：左手拿的瓶子裡飲料多，用眼直接看出來的。
師：今天我們要一起來認識容量單位：「公升和毫公升」。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。（板書課題）
二、新授
1．實驗，容量。
（1）出示兩杯不同顏色的水（高度不一樣）。
師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？
生：紅色（藍色）
（2）再出示兩個杯子。（大小不同）
師：哪一杯裝水多？有什麼好辦法？同桌互相討論一下。（出示課件）
生：一樣多。 左邊的……
（3）提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什麼好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。
師：你們都想到了哪些方法？
生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。
2：可以把乙個杯子裝滿水，再倒入另乙個杯子裡。
生3：還可以把兩個杯子都倒滿水，然後再分別倒進兩個一樣大的杯子裡。
師：同學們真聰明，你們想出了這麼多好辦法！（鼓勵的語氣）
小結：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）
2．實驗，認識公升和毫公升。
（1）出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。（用不同顏色區分）
師：老師這裡還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎麼比較的？現在以小組為單位相互討論。
師生交流
生1：用乙個大杯子，先把乙個瓶子的水倒進去，做乙個記號，然後倒出來。再把另乙個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。
2：分別倒進兩個一樣大的杯子裡，再比一比哪個多。
生3：用量杯也可以測量出哪個瓶裡的水多。
師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。
實際操作
（2）師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。（出示、認識量筒和量杯）計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用公升或毫公升做單位。
師：公升用字母「l」表示，毫公升用字母「ml」表示。（出示課件並板書，學生讀一讀）
師：生活中還有哪些液體用公升或毫公升來計量？
生：油，牛奶，可樂，啤酒。
⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。
師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。
（學生匯報，老師在黑板上記錄）
三、練習
1．讓學生獨立觀察並填空。然後全班交流。（教師出示課件）
2．先請一位學生讀題。
生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成後匯報結果。
3．怎樣使兩個瓶子裡的水一樣多？
分小組進行。（鼓勵學生嘗試不同的方法，然後全班交流）
生1：用量杯或者量筒，準確量出同樣多的水。
生2：用兩個同樣大小的杯子，然後分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。
4．根據你的生活經驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。（課件展示）
四、總結
同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收穫是什麼？
公升和毫公升教學設計
教學內容 認識容量和公升。學情分析 這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之後學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。教學要求 知識目標 使學生知道 容量 的概念，認識容量單位 公升 了解 一公升 的實際意義，體會 容量 的含義，通過操作讓學生體會採用統一的容量單位的必要性。能力目...
四年級數學上冊公升和毫公升2教學反思冀教版
冀教版 四年級數學上冊教學反思公升和毫公升 2 教學反思 公升與毫公升對學生來說是乙個比較抽象的概念，雖說學生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對於公升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準確地估計常見容器的容量是本節課的重點，也是難點。我渴望上好這節課，上出一節讓學生終身有益...
年新冀教版數學四年級上冊《認識公升和毫公升》教學反思
認識公升和毫公升 教學反思 公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的，我向自然老師借來的水槽 500毫公升 250毫公升的燒杯 10毫公升的量筒 滴管等 從家裡帶來的大小不同的碗和杯子 湯勺 飲料瓶 1公升食用油等。我要求我的學生也做了相應的準備。...