教學內容
認識容量和公升。
學情分析
這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之後學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。
教學要求
知識目標：使學生知道「容量」的概念，認識容量單位「公升」，了解「一公升」的實際意義，體會「容量」的含義，通過操作讓學生體會採用統一的容量單位的必要性。
能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。
情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。
教學重點、難點
使學生認識「公升」這個容量單位的大小，加深對「公升」的認識。
主要教學方法
講授法，操作法
教學組織形式
4人小組
教學準備
電腦課件
教學過程
一、認識容量：
1．出示兩個茶杯：
2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子裡盛水多？
3．說明：哪乙個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)
4．出示兩個水壺：
5．你知道哪乙個水壺的容量大一些嗎？(如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實)
6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)
7．請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？
8．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎麼想的？
9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可。
10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。
11．誰來說一說，這壺水有幾杯？
12．同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？
13．因此，人們就給容量定出了統一的單位。
二、認識公升：
1．請同學們拿出從家中帶來的各種容器。
2．請同學們分別在小組裡交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？
用的是什麼單位？
3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：公升或l)如果有毫公升則向學生說明下面再來學習。(板書完整課題)
4．從同學們的回答中，我們可以知道，陞是容量的單位之一，那麼，你認為1公升有多少呢？小組交流一下。
5．要想科學的認識公升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1公升。
6．現在，老師將乙個稜長是1分公尺的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發現什麼？
7．板書：稜長是1分公尺的正方體的容量正好是1公升。
三、想想做做：
想想做做1：
1．實物投影出示想想做做第一幅圖
2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什麼好辦法比較嗎？
3．指名生上台操作。
想想做做2
1．請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？
2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？
3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？
想想做做3
1．指名讀題。
2．指名口答。
想想做做4
你能估計出下面哪些容器的容量比1公升大嗎？說說你的理由。
認識毫公升（1課時）
學情分析
學生已能正確的認識容量的含義和公升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學生已知道毫公升這個單位，但對毫公升具體含義以及公升和毫公升之間的關係不是很了解。
教學要求
1、使學生正確認識毫公升，並形成1毫公升的容量觀念。
2、知道公升和毫公升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學重點、難點
使學生正確認識公升和毫公升之間的進率，能進行簡單的換算。
主要教學方法
講授法，實踐法
教學組織形式
2人小組
教學準備
電腦課件
教學過程
一、認識毫公升：
1．前面二節課，我們學習了容量的單位公升，根據同學們的了解，在一般的容器上，除了用公升做單位之外，還用什麼做單位？
2．這節課，我們就來認識「毫公升」
(板書課題：毫公升)
3．請幾位同學上台來展示一下你找到的用毫公升做單位的容器。
4．大家覺得，用毫公升做單位的容器和前面我們學習的用公升做單位的容器有什麼不同？
5．可見，毫公升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫公升也可以用「ml」或「ml」來表示。(板書：ml,ml)
6．師拿出裝有1毫公升水的量杯。這個量杯裡的水大約是1毫公升，誰來形容一下1毫公升的水大約有多少？
7．接下來，我們來做乙個實驗，我用滴管向量杯裡滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫公升。
8．通過這個實驗，你對毫公升有了什麼認識？
二、公升與毫公升的進率：
1．請每個組長拿出課前老師發的量杯。請小組裡的同學仔細觀察量杯上的刻度，並依次指一指，100毫公升，150毫公升，250毫公升，400毫公升和500毫公升各在什麼地方。
2．接下來，請同學們將自製量器中的1公升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。
(提醒學生注意倒入量杯時到500毫公升是就算一杯)
3．通過實驗，請小組裡的同學討論，1公升等於多少毫公升。
4．指名回答後板書：1公升=1000毫公升，說明公升與毫公升的進率是1000。
三、想想做做：
想想做做1
1．指名讀題後指名口答。全班集體訂正。
2．再請同學們拿出你的容器，以毫公升做單位，在小組裡說一說它們的容量各是多少。
想想做做3
1．指名分別說一說三種飲料的容量。
2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1公升？為什麼？
想想做做4
1．生獨立完成後集體訂正。
2．指名：為什麼2000毫公升是2公升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報結果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀後交流感想。
教學反思
除法教學設計
教學內容
除法教學目標
知識目標
能應用所學知識主動探索三位數除以兩位數的計算方法，經歷三位數除以兩位數筆算方法的探索過程，會進行三位數除以兩位數的筆算。
能力目標
學習用模擬、遷移的方法解決問題，進一步提高學生的計算水平，培養學生的思維能力。
情感目標
學生在**、討論中感悟數學與生活的密切聯絡，積極主動地參與到教學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
經歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進行三位數除以兩位數商兩位數的筆算。
教學過程
一、溫故而知新。
1．（1）697是由（ ） 個百（ ）個十（ ）個一組成，697是由（ ）個十（ ）個一組成。
（2）524是由（ ）個十和（ ）個一組成，612呢？
小結：同乙個數，用不同的計數單位來表示，就有不同的看法。
2．問題情境一。
同學們，最近市二小正在開展「經言、名言」誦讀活動，何老師也參加了這項活動，還去書店買了一本《名言集》有612 頁，老師想9天看完，請大家幫忙算一算平均每天看多少頁？（出示）
（1）讀題。請同學們自己讀題。
（2）獨立完成。會計算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其餘做在練習本上。
（3）訂正。採訪板演生。為什麼要用除法做？ 板演生講計算過程。
請同桌互相檢查。這是我們以前學習的三位數除以一位數，誰來說一說三位數除以一位數怎樣計算呢？生回答。
師小結：三位數除以一位數，我們先用除數去除被除數的前一位，如果不夠除，就用除數去除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位上，商就寫在那一位上。這節課就用同學們掌握的這些知識來研究新知識。
二、**新知。
1．（1）出示問題情境二。
（出示）要往災區運送250袋大公尺。
（2）指名讀題，並讓同學們觀察圖上的資訊，了解到每輛車能裝50袋。
（3）提數學問題，根據這兩個數學資訊，你能提出什麼數學問題？生答後（出示）：需要幾輛車才能一次運完？
（4）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？
250÷50為什麼用除法做？
（5）比較算式250÷5和250÷50有什麼不同？
今天這節課就來學習三位數除以兩位數的筆算。（板書課題）
2、獨立**
（1）三位數除以兩位數怎樣計算呢？請大家結合三位數除以一位數的計算方法，想一想，計算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個問題。
好，自己在練習本上試著做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。
（2）巡視，指名板演。
（3）板演生講解計算過程。（多**演示）
（4）訂正，自評。請大家對照螢幕自己檢查。做對的同學表揚一下自己。
三、看書質疑。
剛才同學們通過獨立思考，動手嘗試，解決了250÷50，非常了不起。現在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）
閱讀要求：
（1）你的演算法和書上的小朋友的演算法是否完全一樣？你認為哪一種方法更好？
（2）在不理解的地方做上標記，準備提問。
1．指名讀閱讀要求。
2．獨立看書。
3．交流。
（1）你的演算法和書上的小朋友的演算法一樣嗎？書上的小朋友是怎樣算的？你認為哪一種方法更好？
（2）同桌互說演算法。
（3）質疑：1為什麼寫在十位上？
四、歸納總結、課堂檢測。
練一練588÷21 798 ÷ 42551÷ 19
（1）獨立完成、互幫互查。做完的同學可以主動去幫助有困難的同學，同桌之間也可以互相檢查。
（2）訂正，自評。
小結：我們在筆算三位數除以兩位數時，先用除數去除被除數的前兩位，把商寫在十位上，然後再用除數去除餘下的數。如果遇到像588÷72時，前兩位不夠除，這時要用前三位來除，這是我們下一節要研究的內容。
課堂檢測：
1．這樣商對嗎？﹙95頁課堂活動第1題﹚
2．考一考。下面各題商的首位是幾？
728÷32618÷54845÷32
3．做一做，筆算下列各題
578÷24632÷54
386÷19848÷13
乘除混合教學設計
教學內容
乘除混合。
教學目標
知識目標：學會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運算順序，並能正確地進行計算，進一步熟練乘、除法。
能力目標：在創設的一系列活動中，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。
情感目標：培養學生積極解決問題的精神，通過對所學知識的運用，訓練學生思維的靈活性，教育學生做事要符合實際不要生搬硬套。通過計算，引導學生觀察，從而感受美源於生活。
教學重點
掌握運算順序，能正確地進行計算。
教學過程
一、複習。
1．激趣。
談話：同學們，南方有一座美麗的小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學遊園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
公升和毫公升教學反思
篇一 公升和毫公升教學反思公升和毫公升在日常生活中有著較多的應用，但是學生平時很少關注這方面的知識，缺乏相應的生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創設學生熟悉的學習情境。公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線...
認識公升和毫公升教學反思
上西梁學校裴淑平 公升和毫公升學生平時很少關注這方面的知識，缺乏生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創設學生熟悉的學習情境。公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線的飲水杯 臉盆 墨水瓶等。同時讓學生提前做好準...
四上 冀教版 教學設計 公升和毫公升
公升和毫公升 教學目標 1 在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識 公升 和 毫公升 的過程。2 了解容量的含義，認識 公升 和 毫公升 知道 公升 和 毫公升 怎樣用字母表示 會讀量杯和量筒中液體的多少。3 積極參與 玩水 的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。教學重難點 ...