四年級數學上冊公升和毫公升2教學反思冀教版

（冀教版）四年級數學上冊教學反思公升和毫公升 2

教學反思

公升與毫公升對學生來說是乙個比較抽象的概念，雖說學生對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對於公升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為準確地估計常見容器的容量是本節課的重點，也是難點。我渴望上好這節課，上出一節讓學生終身有益的數學課！

課堂上要用大量教具、學具進行操作實驗，只有經過大量的直觀觀察與操作體驗才能幫助學生建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了精心的準備。我向自然老師借來的水槽、500毫公升、250毫公升的燒杯、10毫公升的量筒、滴管等；從家裡帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1公升食用油等。

我要求我的學生也做了相應的準備。我讓學生到超市做調查；讓他們準備： 1公升或接近1公升的容器，幾公升的容器，幾百毫公升的容器；幾十毫公升的容器，幾毫公升的容器。

家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。

學生的空間觀念不是憑空產生的，它需要憑藉實物，即使是**也是如此。好的開端是成功的一半。我想有了這麼充分的準備，我一定能讓我的學生學好這一內容。

在課堂上，我首先讓學生在小組裡交流帶來的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位公升。然後引導學生感知1公升到底有多少？先認識1公升的量杯；再出示稜長、寬、高都是1分公尺的正方體正方體塑料盒，倒入1公升水正好裝滿，讓學生記憶長寬高都是1分公尺的塑料盒的容量是1公升。

其次，讓學生找出容量正好是1公升或接近1公升的容器。再次，出示一些容器，讓學生判斷容量比1公升大還是比1公升小。選取一些比1公升大的容器，倒入1公升水看看有多少。

最後，列舉一些生活中常見的容器，讓學生估計它們的容量（可能的進行操作驗證）。如，大瓶雪碧2.5公升，大桶色拉油容量5公升，一桶純淨水18.

5公升，乙個大的湯碗容量約1公升，電水壺容量約5公升，乙個熱水瓶容量約2.5公升，學校發牛奶的桶約20公升左右，水盆容量10公升左右，電熱水器的容量要幾十公升，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要幾百公升……

課前的精心準備，課堂上的實驗操作大大豐富了學生的表象。學生學得生動、紮實。