一年級下冊第二單元有8個小節，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且對我班學生來說，理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓後，我謹記「多讀方能自悟」的原則，幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心願》打好基礎。
我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文，並著力訓練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：「你們讀書的聲音真好聽。
」「像說話那樣去讀書，別人聽了會感覺很舒服。」「你的聲音比以前更大了，能讀好問句，真棒！」……在老師的鼓勵，同伴的誇獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。
在他們了解課文內容後，我就以「你喜歡誰？為什麼？」引導學生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書「擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前」，讓學生體會到小峰做事細心，再指導觀察插圖，練習說話「 幫 」，注意讓學生留意畫面人物的表情，指導他們把意思說清楚。
同時聯絡課文前一部分內容，讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。
以上學習環節進行得比較順利，有水到渠成之感，原因很簡單：教師給予的讀書時間充足，讓學生真正進入故事情境，和老師一起與文字對話，這真是驗證了「書讀百遍，其義自見」的道理。
再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數孩子開始喜歡朗讀，學會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了採用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發起孩子們你追我趕的上進心，讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。
的確，一年級學生學習語文，關鍵是要學好字詞，對於閱讀教學，就應該在寬鬆的環境下，有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培養讀書興趣，提高朗讀的積極性，那麼，所有他們該理解的問題，能感悟的內容，也都通過朗讀解決了。只要自己今後能繼續強化這方面的認識，在課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕鬆愉快的事情。
《棉鞋裡的陽光》教學反思
下面是 棉鞋裡的陽光 教學反思范文，歡迎大家閱讀借鑑 篇一 棉鞋裡的陽光 教學反思 在自己班上完 棉鞋裡的陽光 第二課時後，我的心情是很沮喪的。在排除了各種客觀因素外，我從自己身上 教學設計上進行了一下的反思 首先是學生預設 準備上。有人說過這樣的話 只有當人充分是人的時候，他才遊戲 只有當人遊戲的...
《棉鞋裡的陽光》教學反思
在自己班上完 棉鞋裡的陽光 第二課時後，我的心情是很沮喪的。在排除了各種客觀因素外，我從自己身上 教學設計上進行了一下的反思 首先是學生預設 準備上。有人說過這樣的話 只有當人充分是人的時候，他才遊戲 只有當人遊戲的時候，他才是完全的人。人在遊戲時，充分調動聽覺 視覺 味覺 嗅覺和觸覺，大腦又處於興...
棉鞋裡的陽光教學反思
突如其來的提問 這節語文課，我正引導學生們有感情地朗讀課文。當讀到第4小節時，第一小組伸出乙隻小手。劉遙你有什麼事嗎？我耐心地問。劉藝酒鵠矗奇怪地說 老師，為什麼陽光鑽進棉花裡，棉被就會暖和呢？我當即對她積極提問進行了鼓勵，並請她上台來主持這個問題的討論。此時學生們的學習熱情高漲，大家都急於發表自己...