《認識毫公升》教學反思《認識毫公升》這節課是在上節課已經認識了容量及容量單位公升的基礎上，繼續認識毫公升及公升與毫公升的進率。為了讓學生更精確地感知「毫公升」， 在課前學生收集了一些有容量單位毫公升的容器，如：花露水、眼藥水、風油精……我準備了有刻度的試管和滴管，讓學生感受1毫公升大約有多少滴水。
這樣讓學生經歷從1毫公升到幾十毫公升再幾百毫公升最後到一千毫公升，單位有小到大的乙個過程。教學時先讓學生回顧一公升的水有多少，接下來呈現生活中常見的容器，學生通過觀察和交流，認識到「計量比較少的液體，通常用毫公升做單位」。啟發學生主動提出「1毫公升有多少」的問題。
我是通過用針管吸入一毫公升水，放入試管中，先讓學生感受1毫公升到底有多少。有學生說出：1毫公升要比1公升少得多。
再用針管吸入一毫公升水，把1毫公升水滴在手心裡，邊滴邊數，大約有20滴左右，學生再次直觀感受1毫公升的實際大小，獲得對1毫公升的認識和體驗。在認識公升與毫公升之間的進率時，由於缺少一公升的量杯，所以我是通過光碟上的動畫讓學生發現1公升=1000毫公升。在練習中，有許多的容器都是生活中經常能看見的，教材的編排意圖很好，體現了生活中處處有數學。
在練習時學生展示收集的這些容器，在課堂上用這些容器來裝上液體，讓學生觀察，以便學生有更深刻的感性認識。整堂課始終引導學生「看一看、猜一猜、想一想、估一估」，盡量從多種角度讓學生感受探索。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。
並且在教學中一定要跟生活緊密聯絡起來，比如讓學生說說生活中用毫公升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫公升等等。更重要的是要能學了知識運用於生活中。書上有道題是這樣的：
倒出100毫公升飲料，數數你要幾口才能把它喝完。再算算喝一口大約有多少毫公升？結合學生帶的養樂多的瓶子，學生估計在一般情況下4口左右可以喝完，這樣算下來一口能喝25毫公升左右，為下節課選擇合適的容量單位做準備。
認識公升和毫公升教學反思
上西梁學校裴淑平 公升和毫公升學生平時很少關注這方面的知識，缺乏生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創設學生熟悉的學習情境。公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線的飲水杯 臉盆 墨水瓶等。同時讓學生提前做好準...
公升和毫公升教學反思
篇一 公升和毫公升教學反思公升和毫公升在日常生活中有著較多的應用，但是學生平時很少關注這方面的知識，缺乏相應的生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創設學生熟悉的學習情境。公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線...
公升和毫公升教學設計
教學內容 認識容量和公升。學情分析 這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之後學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。教學要求 知識目標 使學生知道 容量 的概念，認識容量單位 公升 了解 一公升 的實際意義，體會 容量 的含義，通過操作讓學生體會採用統一的容量單位的必要性。能力目...