一．教學內容分析
1. 教材所處的地位和作用：
「商中間、末尾有0的除法」是人教版義務教育課程標準實驗教材數學三年級下冊第二單元「除數是一位數的除法」的一部分內容。例5學習「0除以任何不是零的數都得0」，例6是其中「被除數哪一位上的數是0且前面沒有餘數時要在商這一位上寫0」的情況。在這兩個例題之前，教材先安排了「基本的筆算除法」和「除法的驗算」內容。
因此，在學習本例題之前，學生對「除數是一位數的除法」的算理、演算法有了一定的基礎。「商中間、末尾有0的除法」只是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充，也是這一單元的難點內容。關鍵是讓學生親歷「0佔位」的思維過程，為以後四年級學習「除數是兩位數或多位數」的除法奠定基礎。
2. 教材呈現形式（出教材圖）。
教材先通過創設「豬八戒吃西瓜」的情境為素材教學例5，使學生知道「0除以任何不是0的數都得0」的規律。接著運用此規律教學例6，也就是學習商中間或末尾有0的除法的計算方法，這些都是為學生所熟悉並感興趣的現實情境，學生自己有機會去實踐，在動手、動腦、動口的過程中感悟算理。
二、學情分析：
從學生的知識水平看，他們已經學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，並會進行除法的驗算。從學生的生活經驗看，他們對於「商中間、末尾有0的除法」的計算方法有一定的感性認識，但理解得不夠深入。教學中學生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進行計算，因此教學中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學習中理解算理。
三、教學目標的設定
教學目標是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿，是學生通過教學活動後要達到的預期學習結果，是保證課堂教學活動順利進行、提高教學效率的必然要求。為了更好地提高課堂效率，我們在研讀教材的基礎上，根據新課程標準的要求，結合學生的實際情況，從以下三個角度制定了教學目標：
1.知識與技能：
根據新課標的理念，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，聯絡本課內容，我們制定的知識目標為：
（1）通過具體事例，初步感知「0除以任何不是零的數都得0」，知道除數不能為0的道理。
（2）經歷商中間或末尾有0的除法計算過程，知道「0」佔位的道理，理解和掌握其計算方法。
2.過程與方法：
《數學課程標準》中指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式」。所以我們制定的過程目標是：
通過對比分析和觀察發現，提高觀察發現和糾錯能力，促進商中間或末尾有0的除法的計算模型的建構和計算思想方法的遷移。
情感與價值觀：
根據新課標的理念，教師要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。所以我們制定的情感目標為：
感受數學與生活的聯絡，能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。培養良好的書寫習慣，以及仔細、認真的計算態度。
四、教學重點：
教學重點是由知識的本身的重要性所決定的，所以我們把商中間有0的除法計算方法設為本節課的教學重點。
5、教學難點：
教學難點是由學生在學習過程中的困難所決定的，所以我們認為教學難點是：理解並掌握商中間和末尾有零的除法的計算方法，並能進行正確計算。
以上就是我們教研組對《商中間、末尾有0的除法》這節課所做的教材分析，謝謝大家！
商中間有 末尾有0的除法
織金縣第一小學 體驗式 教學設計 授課時教師李菊 年級三年級科目數學間 課時安課題商中間有 末尾有0的除法課型新授課1 排教學目標 1.知識與技能。1 使學生了解並掌握 0除以任何乙個不為0的數，結果都的0 的道理。2 掌握被除數中間 末尾有0的三位數除以一位數的除法計算方法，並能正確地進行計算。2...
商中間和末尾有0的除法
一 匯入 1 聽故事想問題 師 同學們想聽西遊記的故事嗎？今天老師給你們講一段豬八戒吃西瓜的故事。一天，豬八戒走累了，他正想睡一會，忽然看見山腳下有乙個綠油油的東西，他連忙起來，走過去一看，原來是個大西瓜，豬八戒心裡高興極了，他把大西瓜搬到樹下，拔出刀來，正想要切，又放下了，嘴裡說 師傅他們還在廟裡...
商中間末尾有0的除法教學設計
商中間末尾有0的除法第二課時 教學設計 備課人 高振 教學目標 1 使學生掌握商中間末尾有零的除法的計算方法，能正確計算。2 培養學生筆算除法的計算能力。3 使學生感受數學與生活的聯絡，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點 經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程...