教學反思：
反思整個教學過程，我認為本節課教學的最大特點是樸實無華、紮實高效。所有知識都是學生在**的過程中，自己發現並親身體驗出來的，在這裡教師真正起到了乙個引導者、組織者的作用。主要體現在以下幾點：
1、學習內容來自生活。
《數學課程標準》指出：「學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動。」學習內容來自學生生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學生更有效。
因為，學習內容貼近學生知識經驗，符合學生心理特徵，同時也體現了學習生活化的理念。例如，在新課開始時，我創設了幫老師選參加跳繩人員的生活情境，學生對這類事感興趣，符合兒童善於表現自己的心理特點，很好地激起了學生的**慾望。使學生在積極、主動參與下發現問題，並敢於發表自己與眾不同的見解。
2、學習需求來自學生。
引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據學生的認知特徵和心理特點，充分激發學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。在教學時，教師能夠不拘泥於教材，敢於跳出教材，辨證地使用教材，根據學生的實際情況在該著力的地方花時間、下功夫。
一是能改編教材的編排體系，將例題中的兩題同時出現，便於學生比較；二是將**有關0的除法的規律放到例題中進行，教師不直接告訴，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現自我，創造條件地展現學生的聰明才智（0為什麼不能做除數），進而樹立起學生的自信心
3、學習過程重視體驗
新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，並通過體驗與感受，建構屬於自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬於學生自己的數學學習活動，它旨在讓學生通過手腦並用的**活動，學習科學的知識和方法，體驗**的樂趣。
在教學《商中間或末尾有0的除法》時，學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的實踐機會，從而真正理解了「0除以任何不是0的數都得0」的規律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。文章
**蓮山
《商中間或末尾有0的除法》教學反思
3 在比較中加深理解。在學習了832 4 208後，比較832 4 與 804 4這兩道題的寫法有何不同？我是這樣提問學生的 832 4和804 4這兩道題都是商中間有0的除法，為什麼832除以4被除數十位上的數要落下來，而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢？學生在仔細觀察了兩個豎式的寫法，並...
《商的中間和末尾有零的除法》教學反思
商的中間和末尾有零的除法這節課是三位數除以一位數這一部分中的重點也是難點,反思整個教學過程，我認為本節課教學所有知識都是學生在操作 的過程中，自己發現並親身體驗出來的，在這裡我真正起到了乙個引導者 組織者的作用。主要體現在以下幾點 1.培養了他們在學習中的觀察能力和解決問題的能力。在這節課中我首先引...
《商中間或末尾有0的除法》教學案例與反思
一 學生分析 從學生的知識水平看，他們已經學會了口算除法 估算除法，掌握了基本的筆算除法，並會進行除法的驗算。從學生的生活經驗看，他們對於 0除以任何不是0的數都得0 規律有一定的感性認識，但理解得不夠深入。二 教材分析 商中間或末尾有0的除法 是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元中的內容...