教學目標：
1.通過練習，使學生進一步掌握四則混合運算的順序，並能按運算順序比較熟練地進行計算，提高計算能力。
2.培養學生對比、分析的能力，並形成良好的認知結構。
3. 運用學過的混合運算解決實際問題。
教學重點：
鞏固學生基本的運算順序，進一步認識按運算順序進行運算的重要性。
教學難點：
運用學過的混合運算解決實際問題；
教具準備：
小黑板習題練習紙
教學過程：
一、基礎練習
同學們，數學中最基本的運算就是？（加、減、乘、除）通過我們前一段時間的學習積累，大家對基本的運算方法都有了很好的掌握，首先，我們來快速計算這樣幾條口算題：
（出示預先分發練習紙）先答好的同學先坐正，看誰又快又正確。
1．口算
90÷3012×578÷2
270÷903×1557÷3
200÷5027×396÷12
280÷404×1960÷15
（指名口答結果，為省時可以只報結果。大略統計正確率）。
2．揭示課題
很多時候，我們會碰到加減混合、乘除混合還有加減乘除混合在一起的，我們叫它？（混合運算），誰知道混合運算要注意什麼？（運算順序）說得不錯，這一課，我們就用所掌握的知識和方法，一起來做一做混合運算的練習。
（板書課題）
二、整理混合運算順序
1．出示 87-49+21150÷30×15
100-5×1332×（47-17）
（1）師：認真計算，然後回答：先算什麼？依據是什麼？看誰做得又快又正確。
（2）學生獨立完成後，請四名學生任選其中一題，講講先算哪一步、依據是什麼？
板書內容：
（3） 練習：
①在混合運算的算式裡，要先算（ ），後算（ ），如果有括號，要先算
②（64—40）÷4要先算再算
③ 29+35÷5要先算（ ），再算
2．完成練習第2題。
科學研究，離不開認真的觀察分析，有比較才有發現，接下來，請同學們完成練習題2，看清題目要求，認真解答。
（1）獨立、快速完成。小組討論交流。
師：通過上下兩題對比，你們有什麼發現？
師：這說明什麼？（運算順序不同結果就不同）我們要注意什麼？
（2）不計算你能知道下面這道題怎麼選嗎？
2+3×4與（2+3）×4的得數a．相等 b.不等
（3）拓展：選其中一組，有誰能說說上下兩題的最後結果該叫它什麼（和、差、積、商）
算式8×7—5的差是（ ），要使算式的最後結果為積，應該列式為積是（ ）。
3.小結：通過剛才的練習，我們知道了混合運算的順序，並且明白了：運算順序不同計算結果就不同，所以我們一定要記住正確的運算順序。（接下來，就看同學們的表現了。）
三、實際應用
四、總結本課。
通過本課的練習，同學們的表現很不錯，我們不但掌握了混合運算的方法，而且能通過自己的思考，運用方法解決問題。
五、思考
小明在計算 60-□÷6時，先算減法，後算除法，得到的結果是7。你能算出這道題的正確得數嗎？
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