三塘鎮下寨小學楊祥文
根據老師們要求，這學期的數學示範課由我來上，現在，我把對自己的這節課進行一下反思。
成功之處主要有以下幾點：
1、借助具體計算題，匯入課題，讓學生在學習過程中感悟到分數四則混合運算的複雜性。
2、能把課堂教給學生，整堂課都在讓學生做。
3、通過例題讓學生去做，從學生的展示中得出讓當進行全班交流時，我首先請第一種做法的學生說說計算的方法和注意點。當學生提到要注意計算的運算順序時，我適時引導學生回憶整數、小數四則混合運算的運算順序。讓學生體驗和理解分數四則混合運算的運算順序和整數、小數四則混合運算的運算順序是相同的。
接著，再請第二種做法的學生說說為什麼要用這種方法解答，當學生說到這樣可以使計算簡便時，我又及時引導學生觀察兩種方法的聯絡。學生在我的引導下，很快就發現了兩者的緊密聯絡：「第二種方法只是第一種方法的簡便演算法。
」我再讓學生明確這是什麼運算定律？學生在理解乘法分配律這個運算定律後，我又讓學生回憶其它的運算定律，並讓學生說說每乙個運算定律的意思。整個新授環節，我不是通過單純地說教，讓學生接受這些新知，而是讓學生自主探索，自主發現新知。
我覺得這樣的教學符合學生的認知規律，便於學生深刻理解新知。
2、關注學生的數學活動，讓學生通過多種形式的練習，在數學學習過程中發現運算順序和運算定律，掌握運算順序，並形成合理利用運算定律進行運算的意識。精心設計練習。「練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。
練習主要在課內進行，練習要有層次，有針對性，講究方式，使全班學生都得到較多的練習機會等。」
一、讓學生牢記算理和法則算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，才可以有條不紊地進行。
二、老師要講清楚四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式裡，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減；有括號的要先算小括號裡面的，再算中括號裡面的。
三、學生要牢記運算定律的意義小學教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的乙個性質：「從乙個數里減去兩個數的和等於從這個數里依次減去兩個加數。」以及乘法的交換律、結合律和分配律。
這幾個定律對於分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。
四、對學生要加強基礎知識教學和基本技能訓練在四則混合運算中，加強基本訓練的乙個重要環節，就是要加強口算教學和練習。
五、對學生要有計畫地進行練習要提高學生的計算能力，除了要重視算理和法則的教學，四則混合運算順序的教學，運算定律的教學，有計畫地組織練習也是很重要的。基本的口算，基本的計算應該天天練，單項的計算要根據學生掌握的情況重點練，對於學生難掌握之點易錯之處要突出練。編排練習題時，題目可按鞏固基礎知識的，提高運算基本技能的，形成運算技巧的順序進行。
提高學生的計算能力是一項細緻的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業，要及時地發現學生在計算中出現的問題，並加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。
不足之處：
時間不太安排好，乙個原因就是沒有備好學生。在讓學生做練習時，不能由學生的經驗來完成運算律在分數四則混合運算中的運用，而是由老師直接點撥了。
《分數四則混合運算2》教學反思
直面錯誤 整數的運算律同樣適用於分數運算。看似很容易理解的一句話，可在實際操作時，就並非那麼簡單了。孩子們的簡便計算，依然問題不斷，錯誤頻發。今天是練習課，趁此機會，我決定要加強孩子們這方面的練習。除了完成練習十五的第6 11題，我還補充了一些簡便計算供孩子們練習，恰當地運用運算律可以使分數的運算簡...
分數四則混合運算教學設計
教學內容 蘇教版六年級上冊教材第80頁的例1 練一練 練習十五第1 5題。教材簡析 本課時教學是在學習了整數 小數四則混合運算的基礎上，進一步學習了分數加 減 乘 除法的計算，通過這部分內容的教學，可以使學生進一步完成分數四則運算的學習，也可以使學生增進對相關運算律的理解，提高應用分數四則計算解決簡...
分數四則混合運算教學設計
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 青島版 六年制六年級上冊第五單元73 78頁的資訊窗1 分數四則混合運算 教材簡析 分數四則混合運算的學習是在學生已經掌握整數 小數四則混合運算和分數加 減 乘 除計算的基礎上進行的，是把整數四則混合運算的運算順序和運算律推廣到分數上的，為以後解決簡單的實際...