龔山完小吳玲
在小學的時候我們主要學習的就是一些的計算很簡便的運算方法，這些的知識點都是繼續學習數學的基礎，只有打好基礎才能夠更好的學習。下面給大家的是小學六年級數學教案：運算定律與簡便演算法四則混合運算，大家可以在實際的基礎上借鑑。
一.教學目的
1.使學生掌握加法和乘法的運算定律，能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算.
2.使學生掌握四則運算的運算順序，能正確計算四則混合運算.
二．教學過程
1、運算定律
教師：「我們在學習四則運算時，學過哪些運算定律?」指名用自己的話說出運算定律，並舉例說明，然後用宇母表示出來.教師根據學生的回答，整理成教科書第87頁的表.
如果學生只舉整數的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子.
下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來.
(4.3+2.5)×4=4.3×4×2.5×4
(700+1)×68=700×68+68
153×(220+57)=153×220+57
63×8+37×8=(63+37)×(8+8)
還可以做練習十七的第8題.
教師：「在我們學過的知識裡哪些地方應用了運算定律?」可以多讓幾個學生說一說.
如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋一下積、商的變化規律.如：在乘法裡，如果乙個因數擴大10倍，另乙個因數不變，那麼積就擴大10倍.
可以用下面的式子說明：
(a×10)×b=a×10×b=a×b×10=(a×b)×10
這裡應用了乘法的交換律和結合律.
二、簡便演算法
教師：「應用運算定律可以便一些計算簡便.誰能舉個例子?」
接著出示教科書第87頁的例1.先讓學生觀察題目中的數有裁刺氐悖?緩筧醚??狄凰滌ω糜檬裁叢慫愣?桑?低旰螅?醚??懶⑼瓿杉撲悖?/p>
集體訂正時，教師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?
使學生明確：在計算時，不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算.
教師：「在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算.」
做教科書第87頁「做一做」中的題目.
教師說明題目要求後，讓學生獨立計算.教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的.
教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的演算法，所以，在運算前要認真審題，看清算式中各個數的特點，選用一種比較簡便的演算法，使計算又對又快.
三、四則混合運算
引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算順序.
「什麼叫做第一級運算?什麼叫做第二級運算?」
「在乙個算式中如果只含有同一級運算，運算順序是怎樣的?」
「在乙個算式中如果含有第一級和第二級兩級運算，應該先算什麼?」
「在含有括號的算式中，應該先算什麼?再算什麼?」
出示教科書第88頁中間的算式，讓學生標明運算順序.
教師：「在計算混合運算的試題時，首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號，確定運算的順序.」
出示教科書第88頁的例2.先讓學生認真審題，想一想運算順序，然後讓學生獨立計算.教師巡視，了解學生掌握的情況，對個別學生進行輔導.
集體訂正時，指名說一說運算的順序.同時，還要注意強調書寫的格式.
做練習十七的第9題.學生獨立計算，集體訂正..
四則混合運算及簡便運算學案
教學過程 一 複習預習 直接寫出得數 0.38 1.214.8 0.8 64 3617 50.92 二 知識講解 考點 易錯點1 四則混合運算的順序 1.在沒有括號的算式裡，如果只含有加 減運算或乘 除運算時，從左到右依次計算 如果既含有加 減運算，又含有乘 除運算，先乘除後加減。2.有括號時，先算...
四則混合運算教案
第七單元整數四則混合運算 課題 不含括號的三步混合運算 教學目標 1 使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活演算法 2 提高學生的計算能力，培養學生良好的計算習慣。教學重點 理解三步計算運算順序。教學難點 運用三步計算解決實際。教學過程 1 匯入 1 口算。12 3 120 6150 100 20...
「分數四則混合運算與簡便計算」教學反思
首先感謝片區教研這個平台，它是我成長的重要平台。因為七小的小，因為我最年輕 今年37，七小最年輕的數學老師，沒有之一 所以我得到的機會最多。但是我很珍惜這樣的學習機會，因為每一次上課都收穫了大家的鼓勵與幫助。今天以計算教學為主題上的這節課，更希望得到各位的指導與批評意見。1.談設計意圖及思路 計算教...