一、 匯入
1、a老師：「生活中處處有標誌，瞧！」（出示學生在生活中尋找的標誌。）
看圖引導：「街道上、商場裡、校園中,生活中，處處有標誌.」
看後交流：「在前面的**中，你明白了標誌有哪些好處呢？(聽聽學生的想法：讓我們知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做；哪些地方可以去，哪些地方不可以去。）
「是呀，標誌讓我們的生活更有秩序，溝通更加方便，所以生活中處處有標誌，可是大家看看，我們的教室裡呢？」
（示意學生看看教室四周，聽聽孩子們的意見：「沒有。」「也可以設計。」）
二、**「教室哪些地方需要標誌？」
1、b老師：「教室的哪些地方需要標誌呢？讓我們睜大眼睛去**吧。」
孩子們自由去教室的各個角落和門口**，互相說說，互相聽聽。
2、集體交流：點名個體學生說說，並順勢語言訓練「教室的哪些地方需要標誌，為什麼？」。
小組內交流。
3、「我推薦！」
（ab老師各推薦一組到台上說自己的初步**成果。）
教室**預設：
黑板：禁止亂寫亂畫
白板：禁止亂觸碰
講台：提醒擺放整齊
桌椅：提醒擺放整齊
小櫃：提醒擺放整齊
飲水機：警告小心熱水
書架：提醒擺放整齊
衛生角：提醒擺放整齊
垃圾簍：禁止亂扔
門：提醒夾手
展示欄：禁止拔釘子
a:「我們組有特別棒的發現哦。」（派出一組到台上）
b：「我們組的**成果也很棒！」（派出一組到台上）
3、「好想法。前面我們已經**了：有哪些標誌？標誌的作用？標誌的特徵？今天就讓我們用這些**成果，為我們的教室也設計一些標誌吧，好嗎？」
a老師：順勢引導：「你會怎樣設計這個標誌呢？（語言訓練：我會用顏色，選形狀的外框，中間加入影象。）
小組長帶領組內交流，最後要推選一位代表上台說自己的設計創意。（ab老師到組內指導，並鼓勵組內孩子不重複。）
小組代表上台說創意，ab老師相機指導。
三、設計標誌。
1、a老師：「既然大家都有自己獨特的創意，那麼就選擇乙個，把它設計成標誌，好嗎？」
「上次的美術**課上，孩子們已經設計了一系列的標誌外框，使用它們的時候到啦，讓我們從工具欄裡選取自己需要的標誌外框，加入中間的內容，設計教室標誌。」
四、展示標誌
1、「設計好的孩子，獎勵你先把標誌貼在相應的位置上，然後去欣賞一下別人的**成果，互相說說自己的創意，也可以提出自己的問題。」
（自由選擇，並傾聽提問。a老師先去指導交流，b老師落實所有孩子的設計，後加入交流指導。）
3、（a老師）
「瞧，我們的**成果多麼豐富呀！（欣賞）
「你喜歡誰的標誌？為什麼？」（欣賞）
「你想推薦誰的標誌？為什麼？」
（b老師）「你不明白哪個標誌？」（好奇）
「剛才，你從別的小朋友那裡學到了什麼？」
6、（b老師）「我們的教室，還少了哪些標誌呢？」
7、小結：標誌讓我們的生活更有秩序，溝通更加方便。
8、課後作業：為我們的家，設計標誌！並請爸爸媽媽幫你拍照，發到班級q群中，共同分享和學習，好嗎？
課堂教學設計
課堂教學設計模板 填寫說明 一 教學內容 1 課題名稱 本節課堂教學內容名稱。2 學科 指語文，或數學 英語等。3 總課時數 填寫阿拉伯數字1 2 3等。4 單元章節名稱 本節課堂教學內容所處的哪個單元章節，名稱全寫。5 版本名稱 出版社及教科書全稱，如 人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書數...
課堂教學設計的技巧
楊曉冰課堂教學設計是教師對課堂教學的各個環節 各種教學方法以及步驟所做的精心 巧妙安排，有效的教學設計對於提高課堂教學質量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設計應注意以下幾方面 一 匯入注重 巧 新穎的引言 巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據不同的教學內容及學生對教材內容不同的喜愛程度設計不同...
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