烷烴課堂教學設計

知識目標：１．使學生了解烷烴的組成、結構和通式。

２．使學生了解烷烴性質的遞變規律。

３．使學生了解烷基、同系物、同分異構現象和同分異構體（碳原子數在５以內）。

４．使學生了解烷烴的命名法。

能力培養：統攝歸納的能力、聯想對比的能力、閱讀課文獲取資訊的能力。

情感態度價值觀：激發學生學習有機化學的學習興趣和求知慾望。

過程與方法：通過學生用實物組裝簡單的烷烴的結構模型，幫助學生建立對有機物空間結構圖的想象模型。

教學難點：結構簡式的書寫。

二、教學過程：

（一）、烷烴

前面學過，有機化合物裡，有一大類物質是僅由c、h兩種元素組成的，這類物質總稱為烴，也叫碳氫化合物。甲烷是烴類裡分子組成最簡單的物質。

除甲烷外，還有乙烷、丙烷、丁烷等等。（試寫出它們的結構式）

在這些烴的分子裡，碳原子跟碳原子都是以單鍵結合成鏈狀，跟甲烷一樣，碳原子剩餘的價鍵全部跟氫原子相結合。這樣的結合使得每個碳原子的化合價都已充分利用，都達到"飽和"。象這樣結合的鏈烴叫做飽和鏈烴，也叫烷烴。

1．烷烴的通式：cnh2n+2

2．烷烴的物理性質：各種烷烴的物理性質隨著分子裡碳原子數的遞增，發生規律性的變化。

如：常溫下的狀態是由氣態（1~4個碳原子）、液態（5~16個碳原子）到固態（17個碳原子以上）

沸點逐漸增加；液態時的密度逐漸增加

（練習）1．下列物質中沸點最高的是；（）

a 正丁烷b 異丁烷c正戊烷d 新戊烷

3．烷烴的化學性質（與甲烷相似）

a、通常狀況下，很穩定，與酸、鹼和氧化劑都不反應，也難與其它物質化合；

b、可燃：在空氣中燃燒生成水和二氧化碳

c、取代：在光照條件下，都能與氯氣等發生取代反應

練習：向ch4和cl2進行取代反應後的集氣瓶中滴入幾滴濃氨水，看到的現象是。若某烴1 mol 最多和6mol cl2發生取代反應，則此烴分子中含有個氫原子，同時生成hcl mol。

（答案有白煙生成； 6：）

（二）、同系物：結構相似，在分子組成上相差乙個或若干個ch2原子團的物質互稱為同系物。

如：甲烷、乙烷、丙烷互稱為同系物，它們都屬於烷烴。

（三）、烴基：烴分子失去乙個或幾個氫原子後所剩餘的部分。一般用"r-"表示。如果這種烴是烷烴，那麼烷烴失去乙個氫原子後所剩餘的原子團叫烷基。

如：-ch3叫甲基，-ch2ch3叫乙基。（練習：丙基、丁基）

（四）、同分異構體：

1．化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現象，叫做同分異構現象。如正丁烷和異丁烷。（甲、乙、丙烷有同分異構現象嗎？）

2．具有相同分子式不同結構式的化合物互稱為同分異構體。

3．同分異構體的書寫方法：「減鏈法」，可概括四句話

四句話：主鏈由長到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對到鄰。

例：寫出c7h16的同分異構體。

練習1．1h和2h、1h2和2h2、白磷和紅磷、石墨和金剛石是否同分異構體？

2．c6h14的鏈上有4個c原子的物質有幾種。

思考與交流：歸納以碳為骨架的有機物種類繁多的原因（課本64頁）。

（五）、烷烴的命名

1、習慣命名法：（本節課到這點為此）

a、根據分子裡所含碳原子的數目來命名：碳原子數在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。如：

戊烷、辛烷等。（石油液化氣就是丙烷和丁烷的混合氣，打火機裡的液體主要是丁烷），碳原子數在十以上的，就用數字來表示。如：

十一烷、十七烷等

b、簡單烷烴的同分異構體用：正、異、新來區別。如：戊烷

2、系統命名法（長，多，近，小，簡，並）

1）．長：主鏈要最長，據主鏈碳數叫"某烷"

2）．多：把支鏈數最多的作為主鏈，支鏈作取代基。

3）．近：主鏈中離支鏈較近的一端為起點依次編號：1、2、3…

4）．小：支鏈位置之和要最小。

5）．簡：跟起點靠近的取代基要最簡單。

6）．並：取代基如果相同，合併；如果不同，簡單在前，複雜在後。

例：給下列烷烴命名：

1）ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3

2）ch3c(ch3)2ch3

練習：1、下列命名正確的是：

a：2．4—二乙基戊烷 b：4—甲基-3-乙基已烷

c：2．3．3—三甲基戊烷 d：2—甲基-3-丙基戊烷

2、寫出c6h14的同分異構體並用系統命名法命名。

（六）小結本節課的內容。

（七）布置課後練習書本上65頁 3，6，7，8，10題。

板書設計：