1.白鷺
教學目標：
1、認識「鷺、嫌」等8個生字，會寫「素、宜」等11個生字，正確書寫「配合、適宜、恩惠」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情。
3、認識《白鷺》不拘泥於對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，並嘗試學習這種寫作方法。
4、能結合課文內容理解「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩」這個句子的意思。並在此基礎上感受白鷺的美，激發學生對自然的熱愛。
教學時間：2課時。
教學過程：
課前準備
1.課前發動學生蒐集關於白鷺的資料，初步了解。
2.自學生字新詞。
3.課件出示相關句子。
一、談話匯入
同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的**，並交流和白鷺相關的知識。出示ppt。
看了**，你對白鷺有什麼初步感受呢？
我國現代大文豪郭沫若寫了一篇優美的散文來讚美它。今天我們一起來學習這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。
二、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。
2023年赴日本留學，原學醫，回國後從事文藝活動。2023年以後接受馬克思主義思想，並倡導革命文學。2023年後，擔任新中國文聯主席，繼續進行文學創作。
他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之後中國文化戰線上又一面光輝旗幟。2023年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預習
1、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語近義詞
四、出示目標：
1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情。
2、認識《白鷺》不拘泥於對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，並嘗試學習這種寫作方法。
3、鼓勵學生用心感受生活，善於發現生活中的平凡事物之美，提公升審美能力，豐富人生內涵
五、自學提示（一）
初讀課文，體會白鷺之美
1、畫出描寫白鷺獨特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現白鷺之美？用簡潔語言概括出有關白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學結果：
1、找出描寫白鷺獨特的美的句子。
（1）白鷺是一首精巧的詩。
起句用乙個比喻句從總體上讚美白鷺。給這篇散文定下了基調，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精緻、小巧、美妙。
詩：富有韻味、極耐品味。
（2）白鷺「色素的配合」從**可以體現出？作者如何評價？
學生討論，師生總結：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評價：白鷺「色素的配合」很適宜.
（3）白鷺「身段的大小」從**可以體現出？作者如何評價？
學生討論，師生總結：
身段美：增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。
評價：「身段的大小」很適宜.
（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬
朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常
第二課時
1．複習匯入。
1、這節課我們來繼續學習《白鷺》。通過上節課的學習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書
2、指名讀課文
一、四段。
2、提出問題，自主學習。
1、章是從哪些方面來描繪白鷺，體現白鷺之美？
2、用簡潔語言勾畫出幾幅有關白鷺的畫面。
作者先通過比較寫了白鷺的形體美（2、3），然後再寫它的尋常之中的美麗。
四幅畫面：
（1）白鷺形象圖：
雪白的蓑毛，流線型結構，長喙和腳。增之一分則嫌長,減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
（2）白鷺垂釣圖：
是一幅清淡素雅的水墨畫，白鷺在清水裡釣魚，而「田」卻成了畫面的「鏡框」，在畫裡，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。空間是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，就留給咱們豐富的想像空間。
（3）瞭望圖：
這是一幅靜中有動的畫面。寫白鷺「孤獨地站立在小樹的絕頂」上的「嗜好」。通過「像不是安穩，而它卻很悠然」的細節，通過與「別的鳥」的對比，表現白鷺「嗜好」的獨特。
反「望哨」一詞用在白鷺上，是把它擬人化了。可是作者卻提了乙個問題：白鷺真的在「望哨」嗎？
並不作回答，留給咱們想像。
（4）晚飛圖：
這是一幅動中有靜的聲景。黃昏低飛的白鷺，居然成了「鄉居生活中的一種恩惠」，是因為它為鄉居生活帶來「清澄」和「生命」。
三、相互學習，合作交流。
1、文章的開頭和結尾有什麼特點？又有什麼不同？
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。
開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；結尾處兩句比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步提示出白鷺美的本質。
2、通讀課文:《白鷺》一文體現了作者怎樣的思想感情？它實質在歌頌什麼?
答：這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些「因為它常見，而被人忘卻了」的美。
3、從這個感悟中，你在生活中發現有哪些常見而被人忘卻的美，相互交流一下。
①馬路天使――城市美容師，多少次車來車往的馬路上看到他們，那些默默低頭工作是他們的身影;多少次**穿梭的街巷裡，看到汗水和著灰塵流淌，那麼閃爍晶瑩。料峭的寒風裡，馬路上早出現的是他們的身影，當人們還在溫暖的夢鄉裡甜蜜酣睡，他們已經用勤勞開啟了城市的黎明。他們幹著平凡的事情，可他們的心靈是多麼純潔和高尚啊！
②教師，園丁――崇高的稱號，枝頭綻放的鮮花，是他們用辛勤的汗水澆灌。老師整日默默無聞地耕耘著，是他們滋潤了一代又一代禾苗茁壯成長。
四、精讀課文，真深入研究。
1、文章說「白鷺是一首精巧的詩」，「精巧」體現在什麼地方？
「精巧」體現在：①白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。②它的存在，給鄉居生活帶來了美、悠然和清澄。
2、面對白鷺，文章寫到了作者與別人的三點不同的看法。請一一找出並寫下來。
①別人認為白鷺常見，忘卻了它的美;作者卻認為它是一首精巧的詩。②白鷺立在小樹絕頂，人們認為它在望哨;作者不同意這種看法。③白鷺不會唱歌，有人會感到美中不足;作者認為白鷺本身就是一首歌。
3、「人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？」從文中看，作者認為白鷺在望哨嗎？為什麼？
作者不這樣認為。因為「望哨」給人緊張的、「不是安穩」的感覺;而作者卻感受到的是白鷺的悠然，這是一種詩意美。
五、課文小結。
郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的讚歌。作者長於形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。
六、課後作業
1、背誦課文。
2、蒐集與白鷺相關的詩歌。
七、板書設計：
精巧的詩
白鷺覓食圖
瞭望圖低飛圖韻味無窮的詩
《白鷺》教學反思
《白鷺》是一篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色，身段的精巧，以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意願，恰如清風拂過讀者的心田，又似純淨的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。
在教學課文的一至五自然段時，我主要讓學生用自己的語言描述白鷺絕美的外形，學生借鑑文字語言來對白鷺進行描述的過程，是讓學生對文字語言進行模仿，將文字語言通過內化再用自己的方式表達出來，通過這一進一出，便為學生提供了學習語言、運用語言的機會。
為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習六至九小結時。先讓學生輕聲讀六至九小節，想一想，在你的眼前出現了哪幾幅優美的畫面？並給畫面提名。
學生很快就會進入「釣魚圖」，「瞭望圖」，「低飛圖」所勾勒出的優美意境，再讓學生選擇最喜歡的畫面品讀，在認為值得咀嚼的句子上做上記號。在欣賞釣魚圖時。我主要是讓學生抓住「釣」字去品味，讓學生可以感受到，在青山秀水間，一位老翁悠閒自得在垂釣，慢慢地釣魚人變成了白鷺，體現著白鷺那種悠然自得之美。
此時我在組織學生帶著這種感情齊讀此段，這時，語言的魅力立刻顯現出來了，學生也將意識到：品味語言時要抓住關鍵字詞體會。
郭老的文章的確很美，詩一樣的語言，在感受美的時候，又給我們無盡的想象。在欣賞「瞭望圖」時，我重點引導學生想象：白鷺登高到底是幹什麼呢？
讓學生在欣賞中展開想象，陳述自己的見解，在合理的想象後，學生對白鷺更多了幾分了解，就這樣，學生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到「瞭望圖」的回味無窮。
如果說「釣魚圖」讓學生感到詩趣橫生，「瞭望圖」使學生回味無窮，那麼「低飛圖」則給學生帶來無窮樂趣。欣賞「低飛圖」圖時，重點引導學生欣賞畫面，並用自己的語言描述，從中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。
在課堂上，我用精當而富有詩意的教學語言，一次又一次為學生營造了詩的意境，為學生理解，品味語言做了很好的鋪墊。並運用多**輔助教學，把學生帶入想象的殿堂，讓學生自然而然的進入語言文字意境。最後讓學生用自己的話去讚美白鷺。
由於教師語言的詩化，適時的引導，學生靈動的思維被啟用，發現的火花被點燃，詩意的表達被引發，因而他們能情不自禁地出口成詩了。
雖然我設計教案時採用了讓學生自主**的學習方式，但是在實際課堂教學中，一旦發現學生脫離了我的教案，就有些慌亂，迫不及待地將學生的思路拉回到我的教案上，這說明我沒有真正放手，課前預設的不夠，在教學機制上，我覺得還是很欠缺的，總之叫無止境，我將在今後的教學中不斷實踐，不斷反思，不斷提高。
《白鷺》教學反思
白鷺 一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應學會這樣的 發現 發現食物的特點 發現現象背後的本質 發現生活中的美與心靈的感動 發現大自然的秘密 發現情趣，發現細節 發現學習的快樂 發現人生的目標 發現努力的方向 教學中積極創設良好的教學情境 引導孩子自我發現，指導學生展開想象，抓...
白麗英語文五上1白鷺教學設計
白鷺 教學設計 曲週縣大河道鄉總校部白麗英 教材分析 白鷺 是郭沫若先生的一篇文質兼美的散文。開篇即以 白鷺是一首精巧的詩 這樣一句話在讀者心裡投下乙個優美的意象。全文條理清晰，主要寫了白鷺的靜態與動態之美。文章語言流暢而傳神，營造出自然清新的意韻。閱讀教學是學生 教師 文字之間的對話，其重點是培養...
回顧與反思教學設計教案
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