13.窮人
【教學目標】
1.會寫15個生字，理解課文**現的新詞。
2.體會環境描寫的作用。
3.根據課文內容，展開合理想象，學習心理活動的描寫方法。
4.有感情地朗讀課文。理解課文內容，感悟漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
5.通過學習感悟窮人的美好心靈，培養學生關心他人，奉獻愛心的美好品質。
【教學重難點】
1.學習心理活動的描寫方法。體會環境描寫的作用。
2.理解課文內容，感悟漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、匯入新課，揭示課題
1.板書課題，學生解題。
2.介紹作者及時代背景。（出示課件）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3.再讀課文，想想課文講了一件什麼事。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）
4．抽查生字，檢查讀書情況，並正音。
5．默讀課文，理清課文的脈絡。
按事情發展的順序可分為三部分：
第一部分（第1~2自然段）：在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分（第3~11自然段）：桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了， 便把西蒙的兩個孩子抱回自己的家。
第三部分（第12~27自然段）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的兩個孩子。
三、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動
1.自由讀課文第1~11自然段。了解人物桑娜，最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子後的心情的詞語是什麼？（忐忑不安）
2.思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？（學生自由交流）
四、歸納小結
教師：這些心理描寫深刻地反映了桑娜矛盾的心理，表現了她寧願自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養長大的樸實、善良的美好品質。下節課我們將走進漁夫一家，體會窮人的美好心靈。
第二課時
教學過程：
一、回顧匯入，引入新知
師：同學們，上一節課，我們已經了解了故事情節，理清了文章脈絡。這節課，我們將走進漁夫一家，體會窮人的美好心靈，感受人物形象。
二、研讀重點語句，體會人物崇高的品德
1.課件出示環境描寫的句子：屋外寒風呼嘯……食具在擱板上閃閃發亮。
這些環境描寫對刻畫桑娜的人物形象有什麼作用？
（從側面烘托桑娜雖然貧窮，但她十分勤勞，而且她熱愛家人，熱愛生活。）
2.課件出示：她的心跳得很厲害……但是覺得非這樣做不可。（分男女讀）
（1）「這樣做」是指什麼？「非這樣做不可」是什麼意思？
（2）你覺得為什麼桑娜會這樣做？
（作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必然要關心西蒙留下的兩個孩子；而作為需要撫養五個孩子的家庭主婦，她會為今後的生活擔憂。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回了家。從這裡我們可以看出桑娜善良的品質。
）3.師：桑娜看到西蒙的兩個孩子，想都沒有想就把他們抱回家，她有擔憂嗎？
課件出示描寫桑娜內心活動的句子：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地……我自作自受……嗯，揍我一頓也好！
(1)教師指導讀這段話，抓住「忐忑不安、自作自受」等詞語來理解，想一想這段話的大致意思。
（2）師：這段話裡出現了幾個省略號？請你想象此時桑娜的內心活動。（學生自由交流）
4.教師總結：作者細緻地刻畫了桑娜抱回兩個孤兒以後，緊張、擔憂，甚至後悔的矛盾心理。
造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加乙個包袱。作者通過環境描寫側面烘托和直接描寫人物的心理活動，展示了桑娜善良而崇高的品德。
三、研讀漁夫的高尚品德
1.師：桑娜是善良的，那麼，漁夫聽到鄰居去世的噩耗，又做出了怎樣的選擇？
2.課件出示課文的重點句：
「哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」
（「總能熬過去的」是說一定能度過艱難的日子，家裡雖窮，生活困難，但能熬過去。乙個「熬」字，很恰當地寫出了漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這裡我們可以看出漁夫關心他人的美好品質。
）3.教師小結:這段話既是漁夫和桑娜的對話，也是漁夫心理活動的寫照。
寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最後，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。「熬」字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。
四、課堂總結
《窮人》的故事感動了每乙個讀者。列夫·托爾斯泰抓住環境、人物內心活動進行描寫，反襯出窮人高貴的品質，揭示了當時社會的黑暗。列夫·托爾斯泰一生寫下了很多作品，受到了全世界人民的喜愛。
同學們只要用心去閱讀，一定會受益匪淺。
【教學板書】
13.窮人
桑娜：樸實善良漁夫：樸實善良
寧可自己吃苦，也要幫助別人
【教學反思】
教學本課時，我先引導學生梳理故事情節，再帶領學生走近人物，最後通過抓重點詞語進行品析來解決教學重難點，讓學生從讀中體會到漁夫一家的善良，達到陶冶情感的效果。在教學中，我充分地讓學生自說、自讀、自評，讓他們根據自己的理解，通過自己的情感體驗，讀出感受，說出感受。鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化。
窮人教案及教學反思
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《窮人》教學反思
窮人 窮人 是 大作家列夫 托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的 自主 合作 的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀 思維想象去感悟人物的內心，從...