首先讓學生回顧上節課我們一起為課文列的提綱，通過這一環節既檢查了學生對課文整體的掌握情況，又為本節課完整故事的呈現做鋪墊。
然後教學8—11自然段，我一開始設定教學情境，帶領學生走入這個海風呼嘯的夜晚，隨著桑娜急促的敲門聲，展開故事情節……通過這種方式吸引學生研讀文字的興趣，從朗讀中感悟西蒙偉大的母愛以及桑娜善良的品質。在與學生的交流中，抓「忐忑不安」一詞，分別從詞典、字形、文中來理解，從而體會人物內心的矛盾。也了解到桑娜矛盾的根本原因是因為家裡窮（能夠突出桑娜家裡窮的句子在第一課時已經和孩子們一起分享過，在此可適時鞏固。
），雖然桑娜知道抱回孩子將會面臨的困難，但桑娜還是義無返顧地抱回了兩個孤兒，感受到她的善良和寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。。其次，教學12—27自然段，採用的閱讀方式是學生**情境錄音**和師生讀的方式理解桑娜和漁夫他們各自的「沉默「，體會漁夫「寧可自己受苦也要幫助別人」的高尚品質，讓學生通過揣摩描寫漁夫神態、動作和語言，在體會漁夫高尚品質的同時學習這種寫作方法。這一環節的設計不但培養了學生分析和思考的能力，還提高了學生的寫作能力，而且使他們從中受到愛的教育。
讓學生充分地讀，使他們「在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」最後，讓學生深刻理解社會主義價值觀的重要性，讓學生在**聲中感受「我們的世界需要為別人著想的崇高品德，需要心地善良的人們。讓我們行動起來吧！
用我們善良的心，真誠的愛，友善的幫助，使我們生活的世界更加美好！」來提公升學生的情感認知。
說教法和學法：
教法：《語文課程標準》指出：「學生是學習和發展的主體。
」 為了充分發揮學生的主動性和創造性，本課的教學設計了 「 依託教材、借助問題、運用語言」 的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生不斷領悟課文的豐富內涵的同時，積累語言、發展思維，受到情感的薰陶、人文的啟迪。在教學時，我還採用分組討論學習，緊扣「自主——合作——**」進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極**中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。
學法：為了更好地理解課文主要內容，體會作者情感，與作者產生共鳴。我引導學生在自己設計的教學環境中，充分發表自己的見解，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷「讀—思—悟—通」的學習過程，在「自主、合作、**」的學習行為中，獲取新知識、形成能力教給學生學習的方法。
教學目標：
1、抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
2、通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨特的感受，培養學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。
3、體會作者在寫法上的特點。（通過抓住對環境、人物心理、語言動作、神態的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。）
教學重點和難點：
1、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
2、體會作者在寫法上的特點。（通過抓住對環境、人物心理、語言動作、神態的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。）
分析學情：
大部分的學生有一定的自主學習的能力，有一部分的學生的學習主動性較強。通過預習，能基本掌握課文的主要內容，有自己獨特的感受，能流利地有感情地朗讀課文。在小組合作學習中，學生們互幫互助，互相激勵，學習的興趣、積極性較高。
學生的團隊的意識和集體的觀念較強。並能通過上網及閱讀有關的課外書，對課文有更深的了解和感受。學生具備從關鍵字詞句中體會句子含義，感悟作者情感。
課件說明：
本課選自北京師範大學出版社語文教材六年級上冊第一單元主體課文《窮人》。此檔案為ppt檔案格式,使用powerpoint軟體即可正常**。一共17張幻燈片，其中內容包括重點語句，相關**，背景**，課文朗讀**，歌曲，課後小練筆等。
通過多**的文字、**、**和**來激發學生學習的興趣，更為直觀地為學生創造良好的語言環境，使學生學習更加主動，有利於突破教學中的重難點，克服學生容易遺忘的惡習。
教學準備：
多**課件
教學過程：
一、匯入本課
（課件出示列夫托爾斯泰的影象）
師：他是文學史上泰斗。他的作品語言質樸，大多反映勞動人民的窮苦生活，他就是——列夫托爾斯泰（生說），今天我們繼續學習他寫的一篇**——《窮人》。
【設計意圖】簡潔明瞭地從作者簡介匯入本課，人物的圖畫能夠調動學生的注意力，激發學生學習本課的興趣。
二、回顧知識
回憶上節課我們一起為課文列的提綱及作者筆下的窮人都有誰？
【設計意圖】回顧提綱這一環節的設計，能讓學生一開始就體驗到成功的樂趣。引導學生再次整體感知課文，理清課文的條理。回顧作者筆下的窮人是為了更自然地進入本節課的主要內容。
三、研讀文字，感悟人物品質
過渡：在這些窮苦的漁民身上有這樣乙個故事，這個故事發生在乙個狂風呼嘯的夜晚，一陣急促的敲門聲打破了夜的寂靜。桑娜推開門，看到了令人揪心的一面——
讀課文第7自然段
1、通過品讀句子，感悟西蒙的善良和她身上偉大的母愛，以及桑娜對西蒙的關心。
2、學生發表讀書感悟。
【教學意圖】這一環節主要研讀西蒙家境和她的特點，既要讓學生感到她家境值得同情，揭示桑娜救助她孩子的心理動因；同時讓學生認識到西蒙是個很善良、很愛孩子的偉大母親，對下文桑娜品格形成襯托。兩個層面的感受，都為學生深度研究語言文字奠定了厚實的情感基礎，同時通過感情朗讀達到薰陶效果。
讀課文8-11第自然度
過渡：面對如此揪心的場面，桑娜會怎麼做呢？
1、找一找桑娜的表現，體會他的心情，從而感悟她的品質。（理解「這樣做」「非這樣做不可」）
2、 指導朗讀。
3、描寫心理活動的句子
（1）「她忐忑不安地想∶『他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？
……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！
那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！』」
① 體會由於桑娜家庭的貧窮，由於桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。理解「忐忑不安、自作自受」。
（在此環節中，讓學生意識到造成桑娜忐忑不安的根本原因是他們家庭的貧窮，可適時回顧上節課的內容。）
② 理解省略號的作用。
③ 指導朗讀。（師範讀、學生個人讀，集體讀）
（先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最後堅定的複雜心理。）
（2）學習作者的寫作特點
（通過人物心理活動的描寫，體會窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質。）
【設計意圖】從桑娜的語言中去體會她抱回孩子時毫不猶豫的舉止動作。著重理解桑娜抱孩子後忐忑不安的心情，但這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜複雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。
師過渡：桑娜出於善良的本能，抱回了兩個孩子，儘管沒有徵得丈夫的同意，儘管心裡忐忑不安，但她並不後悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來。就在這時，漁夫拖著濕淋淋的漁網回來了。
讀課文12—26自然段
1、**情境對話**(第12-20自然段)。
2、通過漁夫與桑娜的對話，理解他們「沉默」了，說一說他們在想什麼？
3、老師範讀第21-23自然段。
4、理解桑娜第二次沉默的原因。
5、出示課件：
漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說：
「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！
快去！別等他們醒來。」
（1） 讀書感言。
（2） 同學們，請注意漁夫的神情變化。「他的臉變得嚴肅，憂慮」他在為什麼而憂慮？
（4） 通過對漁夫動作、語言的細緻描寫，體會漁夫的善良。「撓撓」「得」「怎麼行」「熬」「快去」。
（5） 大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特別好？
（6） 大家想象一下，什麼樣的日子是「熬」呢？
6、理解桑娜第三次沉默的原因。
【設計意圖】這一環節以桑娜與漁夫的對話以及對漁夫外貌、動作、語言的描寫來突出人物形象，從而讓學生對人物性格有所感悟，感悟桑娜與漁夫善良的的品質。繼續引導學生走進文字，感悟文字，提高閱讀能力。也從中學習作者的寫作方法。
四、拓展延伸，昇華情感
過渡：在困難面前，他們兩個人的心不謀而合，讓人無比欣慰。他們那種寧願吃苦也要幫助別人的高尚品質，讓人無比欽佩。
這不正是社會主義價值觀中的「友善」嗎？朋友需要友善，家庭需要友善，社會更需要友善，有了友善，我們的世界才會更加和諧。一撇一捺是個「人「字，人字的結構表示相互支撐，可見相互幫助是多麼得重要！
請用心欣賞歌曲《世界很小是個大家庭》，細細品味歌詞的含義。
五、作業設計
續編《窮人》的故事:
桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家後，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎麼樣呢？桑娜與漁夫會帶領孩子怎樣渡過乙個又乙個得難關呢？
六、板書設計：窮人
桑娜漁夫
態度堅決神態、語言、動作）
忐忑不安 （心理）
勤勞善良
西蒙偉大的母愛）
七、教學反思：
教學本課，我採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了充分體現。
一、突出主體，注重層次
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，整個教學過程力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生自主學習，注重層次性，即「引導學生一層深一層地理解課文。」
二、語言和精神的統一
在本課教學過程中，我引導學生品味語言，感悟情感，做到了問題導學，感悟體驗，引領學生實現了**性閱讀過程，在充分領悟的基礎上突破了本課教學的重難點。從「感知」、「揣摩」，再到「朗讀」，整堂課學生都能積極參與，問題解決者都是學生自己，這樣在活躍的氛圍下教學目標得到了很好的落實，真正做到了有效教學。
人教版小學六年級語文上冊《窮人》教學反思
上週上罷 窮人 一課，靜下心來，頗多感慨。課文 窮人 是 作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞 善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實...
小學語文教學反思 六年級課文《窮人》
窮人 是小學六年級語文第十二冊的一篇課文，是 著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良 情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關心 同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人淳樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。作者通過...
蘇教版六年級《錢學森》教學設計及反思
蘇教版小學六年級上冊 錢學森 教學設計及反思 富川蓮山洞口完小葉思濤 教材分析 本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元 名人風采 中的第二篇課文。本單元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學生感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。錢學森 這篇課文生動地記敘了我國著名...