1、 基本形體切割反思
本課《基本形體切挖》教學中，先由學生回憶以前學習過的基本形，然後複習基本形體，然後聯絡生活實際，觀察物體與基本形體的關係，理解藝術與生活的密切關係。
通過分析「凱旋門」與立方體的區別前，我對於凱旋門做了詳細的介紹，學生了解了凱旋門的有關資料。通過分析「凱旋門」與立方體的區別，學生能夠回答出「凱旋門」是在立方體的基礎上，切挖乙個圓柱形體和乙個長方體，從而引入詳細的介紹「切」和「挖」的概念。我採用積木演示的方法，讓學生很直觀的觀察到了什麼是「切」，什麼是「挖」，幫助學生總結出了概念。
在這個環節，學生通過觀察，理解概念，認識了乙個物體與基本形體必然的聯絡，乙個物體的形體是有基本的形體變化而來的，從這個聯絡上，學生能夠體會到：藝術源於生活，生活即藝術的演示，進而理解藝術存在於生活的方方面面。
通過對圓凳的分析理解，我在課堂上演示了由乙個圓柱體變化為一把圓凳的切挖草圖的演示，讓學生體會了草圖切挖的藝術魅力。然後讓學生思考除了這種方式可以體驗切挖以外，體驗切挖的方式還有哪些，學生能夠通過很多種方式來體驗切挖，比如在彩泥上，在蘿蔔上、在紅薯上、在土豆上等等。在切挖體驗的前期，我著重強調了關於安全用切挖工具的問題，交待學生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具運動的方向，安全起刀。
不要隨意走動，以免推碰到別人，以免發生意外。
在學生做切挖體驗過程中，我在教室巡視學生情況，指導學生，學生得到訓練。在課堂的展示環節，我請些學生向大家介紹：我用的是材料，我先把它做成形體，經過 （切挖的過程），看到現在的形體，使我聯想到 。
從某種程度上，鍛鍊了學生思維能力和良好的語言表達能力。
2、點的集合
裝飾他們的建築；點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光；現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫，這些都充分顯示了點的有序和無序排列的美感。
作為預備年級的學生，他們具有極強的好奇心和求知慾。如果單從知識方面入手，勢必會造成枯燥康定斯基說：「點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。」
古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式乏味。其次學生的好動心很強，在廣泛的點的集合的作品中，根據學生的喜好選擇自己能夠完成的繪畫作品形式進行創作，從而體會點的無窮韻味。
3、遠去的路反思
對本節課六年級學生的學習興趣很高，特別是讓他們舉例說明時，發言積極踴躍。但是當將要把理論表現在圖畫本上時60%的學生表現出不知如何動筆，即使動筆也是將透視現象畫錯。於是我將如何畫平行透視又講一遍，但還是有十幾個學生表現錯誤，可見，這些學生的動手能力跟不上腦力。
綜合本課情況，主要有以下幾點：
儘管學生的課堂上也能說出來這些相關的內容，但都只侷限於課本，只是表面的浮淺，預習的廣度和深度還不夠，學生的認知水平和能力不夠，所以我認為比較簡單的視平線這個知識點，學生理解得不是太好，也可能是受了書上的那個定義的影響，學生認為視平線只是在水天相接的地方，或是草原的盡頭，有部分同學就知道視平線是與眼睛水平方向的那條直線。不過好在這個知識點不是太難，一講學生馬上就理解了。還有在消失點教學時，因為這個知識點較為抽象，同是它的存在也與視平線有一定的關係，所以學生在找消失點的時候還較為順利，但是在畫消失點的時候就有點困難，特別是三個梯次小練習，著實讓同學們感受到了透視學的抽象，當然這也是我做為這節課的難點，也是乙個拓展與延伸，所以最後的乙個消失點在畫面的外面學生大多數都找不出來，不過這也是很正常的。
所以在今後的教學中要多鑽研教材，努力上好每一節課。
4、線與造型
這是一節造型·表現課，沒上課之前，我就反覆想線是最常見，而又最不好上的課，學生沒有難度，沒有新鮮感，同時，由於受學校條件的限制，課件又使用不上，所以我想用遊戲來增加學生興趣，第乙個遊戲是用一根線表達含義，沒有難度，又讓學生對線有了新的認識，同時為匯入新課奠定基礎。第二個遊戲，在設計前，首先我考本辦公室的其他學科的老師，看看難易程度，同時還讓他們獻計獻策。總之，這節課在安排上以學生為主體，教師在本節課只是乙個引導者。
設計的目的就是讓學生對線先感興趣，再知道線的表達在生活中的重要性。通過這些教學過程來培養學生的創造性思維，增強學生學習美術的興趣，學會用線表達自己的情感和認識，也為學生終身學習奠定基礎。我覺得這節課不僅關注了學生知識與技能的學習，更關注了過程與方法和情感、態度與價值觀的學習，充分體現了課程改革的思想。
另外，在展評學生作業部分（學生作品的評價）怎樣安排更好，這始終是我今後思考和加強學習的地方，希望各位專家和老師瀏覽之後，留下您們的寶貴意見，我會虛心學習的。
5、風景寫生
今天在六年級我上了一節《風景寫生》課，課後反思起來，這節課我發現學生都很喜歡畫實物，對於到室外去寫生興趣濃厚，本節課以學生為主體，充分尊重學生，激發了學生的興趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；使學生想學，樂學。在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。
加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關係。雖然這節課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。
如：時間把握的不理想，學生對於寫生當中的視線看到的所有物體不知道取捨，不知道怎樣畫到畫面上等等。下節課我想對學生進行一下臨摹風景，練習並學習名師是怎樣作畫的。
以上是我在教學《風景寫生》這課後進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收穫不少。
6、讓剪影動起來
在本次課堂教學中收到了事半功倍的效果。學習在生動有趣的情境中，自主學習的能力得到了提公升。我想多**作為資訊的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。
運用多**輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，讓學生對於了解我國民間藝術皮影戲的相關的知識，有了乙個直觀的認識，從而培養了學生的創造精神。在學生製作剪影形象之前，對學生進行分組，讓學生根據乙個小故事或者乙個動畫片中的情節製作剪進。影形象，每人都必須製作乙個剪影形象，大家編台詞，設計動作，共同表演。
在表演過程中，我們發現了不少問題。例如操縱桿的位置固定的不對，學生表演時沒有把螢幕讓出來，在今後的教學中要加以改以上只是我在美術教學中一點淺薄的認識，要激發學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續為之努力。我們期待我們的教學環境越來越好，為學生創造乙個輕鬆、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的薰陶。
六年級美術教學反思
我在美術教學活動中，始終認為美術教學不應侷限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化 遊戲化 生活化 知識化於一體。創造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。課改後初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,...
六年級美術
附件鐘山鎮2016 2017學年第一學期考查學科電子教案模版 總第 1 課時 附件鐘山鎮2016 2017學年第一學期考查學科電子教案模版 總第 2 課時 附件鐘山鎮2016 2017學年第一學期考查學科電子教案模版 總第 3 課時 附件鐘山鎮2016 2017學年第一學期考查學科電子教案模版 總第...
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福州市小學 2013 2014學年度第一學期美術科 第 11 冊 教學進度表 製表人六年 1 2 3 班 2013年 9月1 日 福州市實驗小學 2013 2014學年度第一學期美術科 第 11 冊 教學計畫表 製表人 2013 2014 年六 3 班 2013年 9月1 日 福州市小學 2013 ...