湘版美術四年級上冊《花手帕》教學反思
「花手帕」是湘版小學美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯絡，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。活動一的設定以吸水性較強的紙為媒介，憑藉摺疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮豔、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。
在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的摺疊染色效果，我發現生宣紙在染色乾透後色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，乾後色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反覆嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。
在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我採用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾摺疊了幾下，請一位學生上台隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：
先折後染。
紙手帕的製作步驟教師並沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕鬆地就了解了製作紙手帕的製作方法。
為了啟發學生有哪些摺法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法並試著摺疊。有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？
我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的製作起來並且做的很認真。其實這學生已經把後面一部分的紮染、夾染的製作方法在製作紙手帕中很好的運用了。
學生創作出來的新方法新穎、巧妙，為後面的染打下了較好的基礎。
我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。
花手帕反思
胡方方 花手帕 是湘版美術教材四年級上冊第二課，本課的設計是汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯絡，仿民間藝術染製一方手帕。活動一的設定以吸水性較強的紙為媒材，憑藉摺疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成即有一定格律和節奏，又色彩鮮豔 變化生動活潑的作品。這節課在匯入階...
《花手帕》課堂實錄
小學美術四年級上冊 花手帕 教案設計 一 教學準備 1 穩定秩序，安排好學習用具 顏料 紙巾 毛筆等。2 大家做好了嗎？工具準備好了嗎？好，現在我們開始上課！二 激情匯入 3分鐘 上課時教師展示紮染的花手帕 師 同學們，你們看，老師今天拿了幾幅紙做的花手帕，漂亮嗎？那麼你們來觀察一下 手帕上有什麼樣...
模版式美術教學案例《花手帕》楊秀梅
花手帕 陝西省城固縣集靈小學楊秀梅 一 教材分析 我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的 染纈 就是奇葩之一，是唐代最為發達的乙個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮豔明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯絡，巧用身邊易取之...