《花手帕》
陝西省城固縣集靈小學楊秀梅
一、教材分析
我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的「染纈」就是奇葩之一，是唐代最為發達的乙個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮豔明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯絡，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染製一方手帕。以吸水性較強的紙為媒材，憑藉摺疊構成的原理，並通過點、浸、接等方式上色而形成紋樣的一種表現形式。
利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏又色彩鮮豔、變化生動活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。它製作工具簡單，製作方法便利，色彩鮮豔，紋樣千變萬化，可以獲得意想不到的結果。
二、學情分析
在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試了各種紙材的摺疊染色效果，我發現生宣紙在染色乾透後色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，乾後色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反覆嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。四年級的學生們對任何具有挑戰性的事情都很感興趣。他們對如何設計製作將身邊常用的餐巾紙染製成美麗的花手帕產生了極為濃厚的興趣。
但是，到底如何折染出不同的圖案變化效果呢，學生們一般都只是折染出
一、兩種常見的圖案變化效果，因此染製出的作品就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的乙個學習障礙。另外，如何在公尺字格，田字格，井字格的摺法基礎上進行變化，以及在色彩的搭配和設計如何更有新意，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
三、教學目標：
1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握染製紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
3、培養學生耐心、細緻的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。
四、教學重點與難點：
重點：讓學生學會設計染製各種圖案變化效果的花手帕。
難點：啟發學生發現各種圖案的摺疊方法，運用不同摺法、
染法設計製作出漂亮的花手帕。
五、教學準備：
1.教師準備：課件、餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、優秀染紙作品。2.學生準備：餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、抹布。
六、教學過程：
七、板書設計：
2 花手帕
染製步驟和方法學生作品展示區：
先折：田、公尺、井、川、州
再染：浸染、點染
八、教學自我評價和反思：
本課我合理利用教學資源，實現最優化教學匯入，從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。
在課題匯入我運用了魔術表演形式極大地吸引了學生，幫助學生進入到好奇的興趣探索中去，為後續教學環節開創了良好局面。紙手帕的製作步驟我並沒有講解，而是通過**魔術表演學生總結得出。摺法是本課的難點，為了啟發學生有哪些摺法時，我先在通過讓學生觀察比較和教師示範的方式讓學生掌握基本摺法，然後採用了挑戰智力的遊戲方式激發學生自己尋找更多摺法。
學生分組討論折的方法並試著摺疊，很多學生都找到了不同的摺法，有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。
我向他豎起了大拇指，他很開心的製作起來並且做的很認真。其實這學生在後面一部分染製過程中都體現出了一種自信和主動性。再染法學習中我沒用占用過多時間，只是採用教師示範後學生感知體驗以及利用多**資源提供給學生更豐富的直觀視覺感受以激發想象。
為了更好地讓學生自主學習，動手實踐環節我採用了讓學生初次嘗試和再次創作的遞進式教學,通過初次嘗試後師生的互動分析,學生都能主動去發現找到問題,很多同學在開啟花手帕時美麗的圖案出乎他們意料時滿臉異常興奮，高興地對我說：老師，你看我的花手帕好漂亮啊！也有個別同學對我說：
老師我的花手帕怎麼打不開了？……等等。因此，此時課堂氣氛最為活躍。
但種種情況都是在我預料之中，我並趁熱打鐵引導學生們一起總結出製作中存在的問題和解決方法。學生在成功的喜悅和充滿信心的狀態下饒有興趣的投入到再次創作中。由於有了前面的經驗這次提高了學生再次創作時的成功率，湧現出很多精彩的作品。
在作業評價和拓展環節我採用了用展板展示出優秀作品後學生自評，互評，讓學生學習欣賞別人的優點，共同分享成功。為了讓這花手帕不僅僅只是好看,還能發揮更實際的作用，拓展環節我又用變魔術的方式展示出用花手帕作品製作的書籤、窗花、服飾設計、紙花等生活中可用的工藝作品，啟發學生課後再創作的興趣。
我覺得在本課成功之處在能激發學生的參與激情，孩子們願意去探索，每個孩子都得到了充分的學習。值得改進的地方是課堂中還應該以學生為主，用啟發性的語言讓學生提出問題分析問題，然後讓學生自己解決問題。我認為在美術課中課堂上教師的作用就是引導學生向一條正確的方向前進。
在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。從而讓學生在美術活動中提高興趣，能大膽作畫，體驗美術活動的快樂。
美術教學案例
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