專業名稱教師
計算機應用課程名稱excel2000授課班級09微機1班李豔芹單位藁城市職教中心情感目標：
1.結合生活情境，學生通過親身體驗、小組合作，培養學生自主學習、協作學習和學以致用的意識。
2.通過與英語等學科相應知識的聯絡，提高學生對文化課程的重視程度。
知識目標：
1.居民身份證所包含的各類資訊這一生活常識。2.掌握mid( )、isodd( )、if( )函式的語法和功能
教學目標
3.掌握函式巢狀的的使用方法技能目標：
1.綜合運用excel函式，從身份證號中提取「出生日期」、「性別」信
息，深入體驗excel強大的資料處理能力，提高學生現代辦公及解決實際問題的能力。
2.提高學生自學能力，變學單一知識為學技能方法，對知識和技能能夠舉一反三，融會貫通。
)、isodd( )、if( )函式的語法和功能。
教學重點
2.函式巢狀的使用方法
1.綜合運用所學的mid( )、isodd( )、if( )函式，快速高效地處理由身份證提取「出生日期」、「性別」資訊的實際問題。
教學難點2.通過「載入巨集」操作來新增excel2000函式列表中沒有的函式
isodd( )。
3.將資料分列顯示的操作方法
教學準備教學環境：
硬體配置說明：
.教師機：1臺膝上型電腦用來展示課件、1臺裝有多**網路教室的台式電腦.學生機：50臺.投影儀：1臺
要求：教師機和學生機構成教學區域網，教師機和學生機能相互實時轉播。（器材、材料及
針對教學環境對學生執行的分組方式：場地等）
根據機房實地布置情況，分9個小組，同時將學生按學習情況分為a、b、c三個層次，每組內有一名a層同學擔任組長，a層同學兩旁各安排一名c層學生，每位c層學生的另一旁再安排一名b層學生，這樣形成如下圖所示的「b—c—a—c—b」的分層分組模式。
教學內容及過程（這一部分是該教學案例方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學環節、具體教學內容及相關的教學活動等）
一、課前預習
預習任務：
1．檢視並記憶自己的身份證號；2．從漢英詞典中查出「奇數」和「偶數」的英文表達方式。
教師課前布置預習任務。
教師引導:
**動畫——創設教學情境：學生處老師負責全校學生的學籍管理工作，班主任上報的電子**中，出生日期一欄格式不統一，還有個別與身份證不符，重新填寫將影響資料的及時上報，如何驗證修改，成了問題。負責老師找來計算機部本屆技能比賽冠軍小丫幫忙解決困難，面對5000餘條學生資訊，……？
小丫冥思苦想的畫面，引出本課的課題。
1.出示：一張居民身份證**。2.提問：讓學生觀察身份證中包含哪些資訊？師生共同分析
第二代居民身份證登記有：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼等九項內容，其中身份證號碼與乙個人的性別、出生年月、籍貫等資訊是緊密相連的。【用時：3分鐘】
二、新課匯入
設計意圖及目標達成**：
以學生小丫的經歷作為德育教育的背景，教育學生在平時的學習過程中要注意知識地積累，注重計算機技能的學習，為今後解決問題及參加工作打好堅實基礎。這樣通過結合生活創設教學情境，實現有效吸引學生注意，通過討論匯出上課主題：如何快速地從身份證提取「出生日期」這一資訊。
三任務一：從身份證號碼中提取「出生日期」資訊。、講課授新
知識儲備：1.生活常識：
教師引導學生分組學習新知
由組長參考手中材料組織同組學生分析mid（）函式。
第二代居民身份證都是18位，其中第7至14位對應個人的「生日」。【用時：2分鐘】2.專業舊知：
left( )和right( )函式3.專業新知mid()函式
功能：返回文字串中從指定位置開始的特定數目的字元。語法：
【用時：3分鐘】
mid(text,start_num,num_chars)
任務總結：
引數：mid（）函式的功能、語法及各
text：包含要提取字元的文字串。引數的含義。start_num：要提取的第乙個字元【用時：2分鐘】在文字串中的位置。
num_chars：要提取的字元個數。設計意圖及目標達成**：
在了解18位身份證特徵的基礎上，運用mid( )函式功能，親身體驗從身份證號中快速提取「出生日期」資訊的實踐操作，培養學以致用意識，通過應用突出教學重點。
任務二：將任務一提取「出生年月」資訊來類推出「性別」資訊的提取，並將提取的數字轉化為相應「男」和「女」這種我們實際需要的文字表達形式。
先在c2單元格中輸入自己的身份證號，然後在d2單元格中輸入公式：「=mid(c2,7,8)」，來得到出生日期。方式：
大家嘗試，同時請一名a層學生(學生1)上台操作演示。任務完成：
要求：從自己的身份證號中提取「出生日期」資訊。
任務分解：
請一名學生分析任務二需幾步完成，引導學生將乙個大的任務分解為三個子任務，分別用三個不同的函式來完成。
子任務1：從身份證號中提取「性別」資訊。
子任務2：對提取出的「性別」數字資訊進行奇偶判斷。
子任務3：根據判斷結果的邏輯值「true」或「false」來得到「男」或「女」的文字形式。【用時：2分鐘】
子任務1：從身份證號中提取「性別」資訊。
任務完成：
知識儲備：
要求：自己的身份證號中提取自己的「性別」資訊**。
方式：每人都實踐，同時一名c層學生（學生2）上台操作演示。在c3中輸入自己的身份證號，然後在e3中利用公式提取出性別**。【用時：2分鐘】
生活常識
1．18位身份證：第17位代表「性別」。
設計意圖及目標達成**：
在完成任務一的基礎上，考查c層學生對mid（）函式的掌握情況，為下
乙個子任務的完成奠定基礎。讓每一層次的學生都體驗函式的功能，特別是讓低層次的同學體驗成就感，激發學習興趣及自信心。
子任務2：對提取出的「性別」數字資訊進行奇偶判斷。
知識儲備：1．生活常識：
性別**規定：
奇數——男，偶數——女2.其他學科關聯知識奇數——odd number；偶數——even number。
討論關聯知識
奇偶數的英文表達【用時：1分鐘】教師引導推出新知
由判斷是奇數否的英文表示:「isodd number？」推導出isodd（）函式：功能，語法及引數。【用時：2分鐘】
3．專業新知
例項應用：
1）isodd( )函式
語法：isodd(number)
引數：number——待測試的數值。
功能：如果引數為奇數，返回true，否則返回false。2）「載入巨集」操作
要求：在f4中用isodd( )函式判斷自己的性別**「n」是否是奇數？方式：
請一位b層學生（學生3）上台操作。其他學生觀察結果——函式返回錯誤值「#name?」。
【用時：2分鐘】教師引導學生解決疑問
（1）如「isodd 」這樣一些函式在「粘1.根據參考材料解決返回錯誤值貼函式」對話方塊的「函式名」列表中找不「#name?」的原因，並通過「載入巨集」命到；令來新增「isodd()」函式。
（2）直接使用這些函式會返回錯2.用isodd（）來判斷e3（即誤值「#value?」；從c3中提取出來的性別資訊）是否為
奇數。「奇數」返回true，「偶數」返回
（3）要想使用這些函式必須載入flase。
「分析工具庫」；
【用時：3分鐘】
（4）載入「分析工具庫」方法：選
擇「工具」選單—執行「載入巨集」命令，選教師引入新知擇「分析工具庫」。，
若將e2中的資料還原為公式，此完
（5）若安裝office2000採取的是整的公式為：典型安裝方式的話，：「載入巨集」需要使用份備資料報重新安裝相應元件。=isodd（mid（b2,17,1））
3）函式的巢狀
引出函式的巢狀的含義。
函式巢狀的含義：將某函式作為另【用時：2分鐘】一函式的引數使用。
任務完成：
mid()函式
功能：返回文字串中從指定位置開始的特定數目的字元。語法：
mid(text,start_num,num_chars)引數：
text：包含要提取字元的文字串。
start_num：要提取的第乙個字元在文字串中的位置。num_chars：要提取的字元個數。
板書設計（本isodd( )函式節課的主機板語法：isodd(number)書）引數：number——待測試的數值。
功能：如果引數為奇數，返回true，否則返回false。if ( )函式
功能：通過條件真假判斷，輸出不同結果。語法：
if(logical_test，value_if_true，value_if_false)。引數：
logical_test：測試條件（計算結果為true或false的任何數值或表示式）value_if_true：測試條件為真時，返回的結果value_if_false：
測試條件為假時，返回的結果
課後反思（可
1.在教學過程中，以完成任務為驅動力來引導學生對較難理解的函式的學習和使從如下角度反
思，不必麵麵用，極大的調動了學生的積極性。
2.在完成任務中各組之間可以互相競爭，組內相互協作，組長起到帶頭作用，收到俱到，不少於
良好效果。）
3.給出學生參考材料，引導學生自學和相互講解加深學生對概念的理解和對操作方
1．本節課的法的掌握的熟練程度。
簡要說明。4.學生的思維很活躍，在完成第二個任務後，有個學生想到了能否提取籍貫資訊，2．本節課是此問題作為本節課的拓展問題，能更進一步提高學生學習知識的積極性。
針對學否達到教學目生這種情況又在作業中給出了幾點補充，以滿足學生的求知慾和培養學生從多角標？有哪些成度考慮問題,並能用多種方法來解決問題的能力。
5.在學生操作演示時，能給出比較規範的要求，並能及時且有效地檢查各組學生完功之處？如沒
有，分析一下成任務的情況，給予評價或獎勵，教學效果將更加完美。所以在完成課堂教學之
後，又對教學過程中學生演示的應用例項給出了乙個固定格式的**「應用例項原因。
（學生演示操作用）」，這樣學生在演示操作時有的放矢，同時各組間學生的課
3．如果重新堂表現一目了然，有助於教師對學生做更為客觀的評價。其他同學也可參考此表再上這節課，格，培養了學生解決問題時的條理性，並且可維持原「學生學籍資訊表」不被破你會有哪些改壞，使最後任務完成的結果更易於檢測和考核。變？
豔芳教學案例
用誠心讚美鼓勵學生 與學生溝通的教學案例 勝溪街小學任豔芳 在日常生活中，讚美是人人都需要得到的。若發現孩子有值得讚美的行為時，要把握時機，不管用語言 肢體 眼神 動作 表情 評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融 鼓勵性很強的評語，一段肯定 稱頌的讚美之詞，如果教師能巧妙地運用這些...
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