蘇教版小學六年級上冊《錢學森》教學設計及反思
富川蓮山洞口完小葉思濤
【教材分析】
本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元「名人風采」中的第二篇課文。本單元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學生感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。
《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後為我國運載火箭和飛彈的研製及發射所作出的卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
【學情分析】
本篇課文不長，條理清晰，易於整體把握。但對於錢學森學生知道的不多，有必要課前發動學生查詢錢學森的有關資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。對六年級的學生來說，寫人的文章已經閱讀了不少，基本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物，但感受不夠深刻，對於側面烘托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加強引領，讓學生走向深入。
【教學重難點】
1、聯絡上下文，抓住人物的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情，學習描寫人物的方法。 2、初步體會倒敘寫法的基本特徵和表達的好處教學準備】多**課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
一、了解人物，揭示課題
這一節咱們就來了解一位身在美國，享受著優厚的待遇，但一刻也沒有忘記祖國的科學家——錢學森（板書課題）
二、檢查預習，了解學情
1、結合你蒐集的資料，說說你對錢學森的了解。
（課件出示）介紹人物背景
2、檢查生詞。
（課件出示）我會讀：
屈指一算魂牽夢繞廣闊無垠
運載火箭劈波斬浪水天一色
卓越袒露眺望穩健前額
富裕誠懇貢獻赴美留學
（1）提名讀。
（2）齊讀 。教師及時正音。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）文章讀通順了嗎？本文共7個自然段，選擇你喜歡的乙個自然段讀給大家聽，讀完後說說為什麼喜歡這一段。
（2）說說讀文後的初步感受。
三、精讀人物語言，體會愛國之情
1、提出要求讀課文
再讀課題，題目是文章的眼睛。看了題目，你知道文章是寫什麼的？寫人的文章一般要描寫人物的哪些方面？這篇文章重點描寫了人物的哪方面？
文章是寫人的；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；這篇文章重點描寫了錢學森的語言。(板書：言為心聲)
（課件出示）請同學們默讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，邊讀邊聯絡上下文想一想，錢學森是在什麼情況下說這些話的？你從他的話中體會到了什麼？把你的感悟批註在文中空白處。
學生自主學習，小組交流，教師巡堂指導。
2、分析重點語句
（1）（課件出示）「我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。」
這段話是錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和工作條件的時候說的，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。
錢學森在美國有那麼高的待遇，生活條件那麼好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。雖在異國他鄉，但他心裡仍然想著祖國，想著祖國的人民。
(板書：身在異國、心繫祖國)
指導學生朗讀句子。
（2）（課件出示）「我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。」
這句話是新中國成立後的中秋節，在美國，留學生勸阻錢學森時，錢學森對留學生們說的。當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要裝置沒裝置，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們更應當回去。
正因為他熱愛祖國，才想回去報效祖國。（板書：報效祖國）
錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻願意放棄在美國的優越條件，回到新中國去。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他想把汗水和智慧型灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
要求學生帶著感受讀課文。（學生激情朗讀）
祖國現在很窮，需要我們大家，這個「我們」是指誰？（「我們」指他自己也包括留學生們; 錢學森說話時很誠懇。）
「誠懇」是什麼意思？他的這番話中還有什麼意味在裡面？
（指導學生結合語境理解誠懇：真誠、懇切；錢學森也希望留學生跟他一起回國創造祖國的美好未來）
過渡：其實，這一段不僅寫了錢學森的語言，還寫了（留學生和美國海軍的語言），為什麼要寫他們的語言呢？ （對比描寫更能襯托出錢學森的愛國。）
提名兩生對比朗讀，在對比中感受錢學森的愛國。
（3）美國海軍的一位高階將領說：『錢學森無論到**，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!」從美國將領的話中我知道了錢學森是個難得的人才，乙個人就抵得上五個師。
（課件出示）美國海軍的一位高階將領說：『錢學森無論到**，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!」
從這句話中讀出了什麼？
從「絕不能」這個詞中我體會到他們堅決不允許錢學森離開美國，回到中國去!
引導學生理解這句話的潛台詞？
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如派人監視他，或抓起來。
思考：為什麼寫美國將領的話？
用美國海軍的話來襯托錢學森回國的決心什麼也動搖不了，回國的態度很堅決。課文不僅寫到了錢學森的話，還寫到了留學生和美國將領的話，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方，.課文通過對其他人物的描寫，從側面烘托錢學森的愛國之情，這叫側面描寫也叫間接描寫。
（板書：側面描寫襯托）
3、我會寫
在***的關懷下，歷經五年磨難，在外漂泊多年的遊子錢學森終於回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內心感慨萬千，在那激動人心的一刻他會說些什麼呢？作為旁觀者的你又有什麼話想對他說呢？
（課件出示）請任選乙個方面寫話。
錢學森想說
我想對錢學森說
四、布置作業，拓展延伸
這節課我們學習了錢學森，但對他的了解才剛剛開始。請課後繼續了解，走近他，找一些關於錢學森的書來讀一讀。
板書設計
19 錢學森
身在異國
正面：（言為心聲 ） 心繫祖國
錢學森報效祖國愛國
側面： （襯托）
教學反思：
《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後為我國運載火箭和飛彈的研製及發射所作出的卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
執教過程中，我緊緊扣住課後的習題「默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情」進行教學。主要安排了以下幾個方面：
1、聯絡上下文，體會錢學森說話是的心理活動。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。
3、國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執著。
以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。
為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。
在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。
語文教學要培養學生的語文綜合素養，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的蒐集，並要求製作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現。
當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如「學優生」與「學困生」之間的學習機會還不是很均等。個別「學困生」在思考、發言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。
還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會。
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教材分析 本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義 人文主義的薰陶。學情分析 1.教學這篇文章要求孩子通過語音文字理解錢學森的愛國情感，體會倒敘的寫法和對比手法...
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