教學目標：
1、使學生懂得什麼是合作，合作的好處以及如何與他人合作。
2、在活動中領悟到學會合作的重要性。
3、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。
教學重難點：體驗合作學會合作
課前準備：課件
教學過程：
一、匯入合作
今天這樣坐著讓很多同學感到很奇怪，我告訴大家，這節課我們不看書、不做題，咱們來聊聊天、聽聽故事、玩玩遊戲，放鬆放鬆，好嗎?
下面我們先來聽張璇帶來的故事《天堂和地獄》，看你們聽後的感受是不是和我一樣!
1、聽故事《天堂和地獄》引出合作
有乙個人問上帝：為什麼天堂裡的人很快樂，而地獄裡的人一點也不快樂呢?
上帝說：你想知道嗎，那好，我帶你去看一下。
他們先來到地獄，看見中間放著乙隻大鍋，鍋裡煮著美味的食物，鍋邊圍著許多小妖怪，每個小妖怪都拿著乙隻很長的勺子，因為勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴裡，反而把熱騰騰的食物撥至其他妖怪身長，所以每個妖怪都燙出了濃胞，都瘦得皮包骨，大家都在怪叫和吵架。
上帝說：我們再去天堂看看吧。
於是他們來到了天堂，看見中間放著乙隻大鍋，鍋裡煮著美味的食物，鍋邊圍著許多小天使，每個小天使都拿著乙隻很長的勺子，因為勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴裡。於是，每位天使都把勺子裡的食物遞給遠處的天使享用，遠處的天使再把食物遞給其他天使享用，所以天使們都吃得飽飽的，長得白白胖胖，大家都很快樂。
2、大家聽的是興趣盎然，那麼聽後你們有什麼想說的?
我和大家的感受一樣：
原來天堂和地獄的環境是相同的，不同的是態度和做法。
原來快樂並不在於那把勺子有多長，而在於你如何去用它。
地獄的小妖們自私自利，苦不勘言;而天使們則互相合作，快樂無憂。
由此，我不由得想到了咱們班部分同學不喜歡與他人合作，有的同學是不知如何與他人合作，下面，我們就一起來聊聊合作吧!
二、合作重要性
大家看，我這兒有兩張玩遊戲時的**，看看從中你能感受到什麼?如果他們之間不合作，這兩個遊戲能玩嗎?能玩好嗎?
看來很多時候光靠我們自己是不行的，與他人合作是我們每個人都需要的。看著他們玩得這麼高興，我們也來玩兩個遊戲，怎麼樣?
三、體驗合作
(一)背坐起立
1、提出要求
四人一組，手挽手，背靠背，老師喊開始後，反覆坐下、起立，一分鐘內哪組完成的次數多哪組獲勝。
2、分享感受：能說說你們是怎樣合作的嗎?遇到了什麼困難?是怎樣解決的?
3、賽後討論：怎樣做才能成功?(強調齊心協力)
4、小結(板書：齊心協力)
(二)氣球大賽
1、提出要求：
四人一組，老師喊開始，將氣球吹到拳頭大小後想辦法繫緊，時間一分鐘，哪組快、吹得多哪組獲勝。
2、賽後討論：要想成功有什麼秘訣?(板書：分工明確)
四、辨析合作(創新)
相信大家心中對合作都有了新的認識，那在你們的學習、生活中有沒有與他人合作的事例呢，說給我們聽聽。
1、談班級中的合作
大家說的都很好，我這兒也有兩個同學們合作的例子，咱們來看看!
2、辨析生活中的現象：
(1)有同學寫作業、考試時不會做，叫你借他抄，並答應給你好處，你能與他合作嗎?為什麼?
(2)有同學打碎教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認為這種哥們義氣的做法對嗎?為什麼?
3、教師小結：我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，要遵紀守法。
五、總結合作
1、今天大家的表現讓老師很感動，此時老師又想起了劉晨光同學讀過的一則寓言故事：天鵝、魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結果小車停止不前，於是天鵝改變了方向，它使勁向前飛，魚用力往前遊，馬向前跑，小車拉動了。
老師真心的希望大家能像美麗的天鵝，昂揚的駿馬、快樂的魚兒一樣，團結合作，努力拼搏，在大家共同的努力下，把我們的學校、我們的班級建設得更加美好!
2、聽歌曲《眾人划槳開大船》
六年級語文《學會合作》教案蘇教版
8 學會合作 寫作特色 巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如 什麼是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶...
六年級下語文說課 14學會合作 蘇教版小學學科網
一 說教材 學會合作 這篇課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如 什麼是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實...
蘇教版六年級下冊習作
教學要求 1 能按 習作要求提示 選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事,自擬文題寫下來。2 要通過對人物的語言 動作 神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。3 通過閱讀例文，掌握習作的立意選材 寫作技巧，知道怎樣把老師不在的情形寫具體。4 能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣...