時間過的太快了，不知不覺乙個學期就結束了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：
一、利用遊戲比賽形式培養健康心態
遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。
二、培養善於接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。
這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有著密切聯絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁**或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。
針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
四、採用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計畫地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
「站立式起跑」是做好快速跑的乙個關鍵環節，它主要鍛鍊學生的反應能力和快速啟動能力。對於單純就起跑的學習內容，很難引起學生的興趣，不能做到樂於重複和提高動作質量，導致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將遊戲比賽與學習內容有機組合，起到了激發學生的求勝慾望，提高了練習熱情。整堂課是圍繞啟迪學生智慧型，活躍思維、鍛鍊技能而設計的。
下面，我就「複習站立式起跑」一課的教學實踐，談談自己的感想。
一、運用遊戲法和比賽的形式，激發學生鍛鍊熱情。
在課堂教學一開始，我就創設遊戲和比賽的情境，讓學生置身於一種愉快的易於接受的學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的遊戲中拉開了序幕：我先通過提問的方式強調課的主題，「哪位小朋友知道做好站立式起跑的關鍵是什麼？
」「反應迅速、快速啟動」。然後我抓住「反應迅速」是做好起跑的關鍵，安排了「叫號跑圈」和「猜拳跑圈」的熱身小遊戲，既起到了鍛鍊反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂裡。
二、鼓勵學生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。
在教學中要重視激發學生的情感體驗，讓遊戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是****、體驗、心情都能達到鍛鍊過程。在學生試做一次站立式起跑後，我針對發現的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生複習動作過程。「兩腳前後站，兩臂正相反，前腳稍蹲，後腳成弓，上身前傾。
訊號一響，擺臂快，後腳蹬地比箭快。」這樣既記住了要領又饒有趣味，重複了多次練習後心裡還是很高興。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛鍊了他們的反應能力，達到了一定的活動量。
在鞏固練習中我安排了「巧奪體操棒」的遊戲，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，學生們更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主動參與學習，產生教、學互動其樂融融。
為了讓學生能主動、積極地參與到活動中來，我請學生當起「小裁判」，在我做示範時他們嘗試發令。設計不同訊號的起跑練習。如在小組合作、玩「巧奪體操棒」遊戲時，我和學生一起玩遊戲，讓「小裁判」做出公正判決。
學生們爭著和我比賽，他們已完全把我當成了「玩伴」，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合昇華，起到了「師生互動、共同參與」的效果，充分體現出「課堂是孩子們的」。
六年級體育教學反思
一 利用遊戲比賽形式培養健康心態 遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神 競爭意識 團結合作 熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服...
小學六年級體育教學反思
教學內容 1 遊戲 跳繩接力 2 原地投擲壘球 投擲紙飛機 在這次課中，以堅持 健康第一 的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價...
小學六年級體育教學反思
教學內容 1遊戲 跳繩接力 2原地投擲壘球 投擲紙飛機 在這次課中，以堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從...