教學反思
《地平線》是一篇借事喻理的文章，作者把深奧的道理通過自然界的現象向我們做了深入淺出的解釋。接到這個課題到現在，我的壓力一直很大，大家都知道，要想交給學生知識性的東西並不難，但是，要想引領學生挖掘這麼有哲理性的文章，讓學生懂得體會人生可絕不是一件輕鬆的事，挖掘的如何、體會到多少、受到的啟迪又有多大，這與教者的教學設計好壞有著直接的關係。我仔細的研究課標，反覆研讀教材文字，最終確定了本課的目標：
一是讀文感悟，二是分段的理解，三是體會昇華。我想通過這樣循序漸進的方式一步步深入，從而突破重點，體會文字地平線的不同含義，解決難點。從文中獲得人生的啟迪，如果能達到這個目標，本課的難點就會迎刃而解，那麼根據這個目標，結合「先學後教、當堂訓練」教學模式的「五個比」第一課時應該是比讀、比說、比背，我有加了乙個比，比分段，也就是我設計了四個比：
比讀、比分段、比說話、比背誦。
第乙個比：比讀，首先應該讓學生在讀前聽錄音，特別是對學情不了解的情況下，不知道學生普通話如何，讀文能力怎樣，一定要聽，這樣可以幫助學生正音、識字。學生聽完錄音後標記好字音後，自由練讀，最後輪讀比賽，通過第一次比，讓學生在讀中感悟。
第二個比：比分段，本文脈絡極清，非常適合利於分段，再次感悟理解，讓學生通過分段，概括段意。再次理解文章主旨。
第三個比：比說話，也就是通過指導學生讀，通過一些思考題，讓學生各抒己見，教師適機引導學生進一步理解文章的喻義、感悟哲理，獲得對人生的啟迪。這個環節考慮到既要引導學生理解透徹，又要照顧時間，我設計了兩次自學。
最後乙個比：是比背誦，這也是本節課的當堂訓練環節，本文的經典也是最後一段，要想讓學生真正地理解文章中的寓義，從中受到人生的啟迪，很有必要背誦最後一段，讓學生在享受背誦下來，帶給自己成功的喜悅的同時去感悟人生，追尋自己的人生地平線。
講話到此如釋重負，我要感謝領導給我這次追尋自己地平線的機會，同時也感謝中心小學這21名學生帶給我的驚喜。希望各位同仁對我的教學不吝批評，謝謝大家！
《地平線》教學反思
向華小學
王曉丹《地平線》教學設計
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章蘊含的深刻哲理。
3、懂得人生不斷往前看，不斷奮鬥，要充滿新鮮幻想和憧憬，在成長中能力地追求。
教學重點：體會文中地平線的不同含義及最後乙個自然段的含義。
教學難點：從課文中獲得人生的啟迪。
教學過程：
一、匯入，板題示標
本節課我們共同學習一篇哲理散文，讓我們跟隨作者賈平凹走進渭北大平原去欣賞一道亮麗的風景線，（板書課題，齊讀課題）
出示學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會文中地平線的不同含義及最後一段的含義，從中受到人生的啟迪。
3、試著背誦最後一段。
指生朗讀目標，生默讀目標
目標明確的同學請舉手，有信心達標的學生把手放下，老師相信你們一定行。
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音、看課文，陌生的字可以做上標記。
2、自由練讀課文，要求讀正確、流利。
3、輪讀課文，要求讀的學生聲音洪亮，聽得學生認真聽，及時舉手指出並更正讀錯的字音，最後評價誰讀得最好。
4、快速瀏覽課文，那麼我們想想課文講了一件什麼事？作者努力想告訴我們什麼？
5、課文主要內容我們知道了，現在我們來比分段，看誰分得快，要說出你分段的理由，看看誰是我們班級的分段高手。
三、解讀追尋地平線
同學們說得真好，現在請同學們讀1-------3段，找出作者小時候看到的地平線是什麼樣的？心情如何？（興奮）那就請你帶著這種興奮的心情讀這句話，（啊！
天到了盡頭）作者認為自己已經到了天的盡頭，又是怎麼做的？
自學指導一
後教：1、指名回答
2、誰能把作者第一次追尋地平線的語句讀一讀，作者怎樣追的？（拼命）結果怎樣？
3、就在作者傻傻地追著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了他的視野。請你和你的同桌分角色朗讀6----11自然段。思考：
從作者與老人的對話中，你對地平線有哪些了解？（地平線是永遠追不到的，地平線是個謎）
4、誰能把作者第二次追尋地平線的句子讀給大家聽，結果怎樣？此時此刻作者會想到什麼？齊讀13自然段。
5、是啊！這地平線真是乙個謎啊，也正是因為這個謎，才吸引我們去解，那你覺得作者一次又一次地追尋這個謎一樣的地平線有意義嗎？
（學生觀點不一，說出理由）
四、感悟地平線
過渡：小時候，地平線在作者心中一直是個謎，慢慢的他長大了，走向社會了，這個謎底揭開了嗎？
自學指導二
師：每個人都有自己的理想和目標，作為一名教師我為自己確定的人生地平線是做一名合格的老師，做一名讓學生喜歡的老師，你呢？你為自己確定了怎樣的地平線呢？
五、比背誦：
同學們說得真好，都能為自己確定地平線，現在我們比背誦。（課文最後一段）感悟人生哲理
六、總結：
在人生不同時期，我們追尋的地平線各不相同，但是有一點卻是相同的，那就是對未知事物的探索，對美好事物的追求，對心中理想的渴望與奮鬥，就讓我們永遠追尋地平線，去解這個謎，我們的人生才會燦爛多姿。
板書：7、地平線
自然界的
人生的不斷追求和奮鬥
《地平線》教學設計
向華小學王曉丹
六年級《窮人》教學設計及教學反思
首先讓學生回顧上節課我們一起為課文列的提綱，通過這一環節既檢查了學生對課文整體的掌握情況，又為本節課完整故事的呈現做鋪墊。然後教學8 11自然段，我一開始設定教學情境，帶領學生走入這個海風呼嘯的夜晚，隨著桑娜急促的敲門聲，展開故事情節 通過這種方式吸引學生研讀文字的興趣，從朗讀中感悟西蒙偉大的母愛以...
小學六年級綜合實踐教學設計
2013年2月20日 課題 父母之愛 教學目標 讓學生反思自己和父母的情感，找出問題加以改正 回憶父母對自己的關愛，畫出你心目中的父母畫像，動手設計乙個回報父母愛心，表達自己對他們愛的方式，並付諸實施。教學重 難點 反思自己和父母的情感，回憶父母對自己的完美，表達自己對父母的愛。教學時間 2課時教學...
蘇教版六年級《錢學森》教學設計及反思
蘇教版小學六年級上冊 錢學森 教學設計及反思 富川蓮山洞口完小葉思濤 教材分析 本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元 名人風采 中的第二篇課文。本單元所選的文章，反映了不同時期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學生感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。錢學森 這篇課文生動地記敘了我國著名...