賈雲集分數與小數的互化是在學生學習了分母是整
十、整百、整千的分數轉化為小數，理解了小數的意義，並學習了分數和除法的關係的基礎上進行教學的。學生有這些知識做基礎，對本節內容的理解和掌握難度不大。
依據本節課的教學內容，我突出了以下教學特點：
一、較好利用遷移規律，讓學生自主探索。
引導學生溝通新舊知識的聯絡，讓學生學會利用舊知自主學習新知識，充分發揮知識的正遷移作用，提高學生學習數學的能力。例如：在教學分母是整
十、整百、整千數……轉化成小數時，我放手讓學生自己寫轉化結果，然後總結規律；又如：在教學一位小數、兩位小數、三位小數……轉化為分數時也讓學生大膽自己寫轉化後結果，並總結規律，然後引導學生觀察，轉化後的分數是否最簡分數，接著讓學生看課本了解小數轉化成分數後能化簡的一定要化簡成最簡分數。最後對於分母不是整
十、整百、整千數的分數轉化成小數，讓學生自己先嘗試，部分學生先把分母不是整
十、整百、整千數的分數，根據分數的基本性質轉化成分母是整
十、整百、整千數的分數，然後再把分數轉化為小數，肯定學生的做法後，出示三分之一等這些分母轉化不正整
十、整百、整千數的分數，讓學生嘗試轉化成小數，當學生感到道路不通時另闢蹊徑，引導學生說出根據分數與除法的關係的關係，把分數轉化成除法，用分子除以分母得到小數。
分數和小數的互化教學設計
教材簡析 本節課是人教版五年級下冊第四單元的內容，是在學生掌握了小數的意義 分數與除法各部分之間的關係的基礎上進行的。通過本節教學，使學生理解分數和小數互化的方法。這樣不僅可以溝通分數和小數的聯絡，使學生深入理解分數 小數的意義，而且可以為進一步的學習打好基礎。學情分析 四年級下學期學習小數的意義時...
《分數和小數的互化》教學設計及教學反思
本課教學分數與小數的互化的方法，主要是運用了分數和小數的意義 分數與除法關係 分數的基本性質等基礎上進行學習的。首先複習給學生新知識的學習作了鋪墊，探索分數化成有限小數的規律，對學生認知起點的把握非常重要。建立好這個起點，學生很快感悟到分數化有限小數跟分母有關。課堂中提供教學情境，讓學生在情境中親身...
分數與小數的互化
棣豐街道白楊小學孫淑雙使用時間 2011.3.22 教學目標 1 使學生理解並掌握分數化成小數的方法，能應用分數的基本性質 分數與除法的關係把分數化成小數，並能靈活地選擇適當的方法把分數化成小數。2 通過教學培養學生觀察 比較 歸納 概括等能力，同時培養學生的創新意識和創造能力。教學重點 理解並掌握...