棣豐街道白楊小學孫淑雙使用時間：2011.3.22
教學目標：
1、使學生理解並掌握分數化成小數的方法，能應用分數的基本性質、分數與除法的關係把分數化成小數，並能靈活地選擇適當的方法把分數化成小數。
2、通過教學培養學生觀察、比較、歸納、概括等能力，同時培養學生的創新意識和創造能力。
教學重點：
理解並掌握分數化小數的方法，並能根據分數的特點擊擇合理、簡便的方法把分數化小數。
教學難點：通過教學培養學生觀察、比較、歸納、概括等能力，同時培養學生的創新意識和創造能力
教學過程：
一、複習鋪墊
1、教師：什麼是小數？小數的計數單位是什麼？
2、（1）0.9裡面有9個（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；
（2）0.07裡面有7個（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；
（3）0.013裡面有13個（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；
二、**新知
1、教學把小數化成分數。
教師出示題目
把下面的小數化成分數：0.8 0.12 0.05
讓學生先想一想怎樣把這些小數化成分數。
使學生明確化成的分數不是最簡分數，要約成最簡分數。
教師接著板書：0.12＝，讓學生想0.12是幾分之幾？
規律：把一位小數化成分數時，分母是1後面寫1個0；把兩位小數化成分數時，分母是1後面寫2個0；把三位小數化成分數時，分母是1後面寫3個0……都是把原來的小數丟掉小數點作分子，化成分數後，能約分的要約分。
小數化分數，原來有幾位小數，就在1後面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數後，能約分的要約分。
2、做「自主練習」第1題:分別用分數和小數表示圖中的塗色部分。
讓學生獨立填寫，然後在理解意義的基礎上進行重點討論。
3、做「自主練習」第2題：在□裡填上適當的分數或小數。
教師要注意檢驗學生化成的分數是否是最簡分數，然後集體訂正，抓住一兩個典型的數進行深入討論，加深對方法的理解。
4、教學把分數化成小數。
（1）出示題目：把下面的分數化成小數。
、、、化成小數。
提問：請同學們觀察、這兩個分數的分母是什麼特點？你能根據分數和小數的意義，把這些分數化成小數嗎？
啟發學生根據分數和小數的意義，可以把分母是10、100、1000的分數直接寫成小數。
然後教師加以歸納，出示方法，讓學生讀一遍。
分母是10，100，1000，…的分數化小數，可以直接去掉分母，看分母中1後面有幾個0，就從分子中從最後一位起向左數出幾位，點上小數點。
（2）教師：、這兩個分數的分母與剛剛那兩個分數的分母有什麼不同？怎樣把這些分母不是10、100、1000……的分數化成小數？
教師：我們先看怎樣把化成小數，根據分數與除法的關係，分數的分子相當於除法中的什麼？分母相當於除法中的什麼？那麼可以寫成什麼？
教師在的右面板書：＝7÷20，並提問：7除以20你們會做了嗎？
然後讓學生把這兩道題做完，＝19÷30，教師可提醒學生：分子除以分母，除不盡時，得數一般保留三位小數求出它們的近似值。
分母不是10，100，1000，…的分數化小數，要用分母去除分子；除不盡的，可以根據需要按四捨五入法保留幾位小數。
5、做「自主練習」第3題：把下面的分數化成小數。除不盡的保留三位小數。
讓學生自己做，教師巡視，發現問題，及時輔導。
三、鞏固練習。
1、做「自主練習」第4題：在空格裡填上適當的數。
2、做「自主練習」第5題：在○內填上「>」、「<」、或「＝」。
3、做「自主練習」第6題：把4/15、0.35、27/100、1.4、18/7按從大到小的順序排列起來。
四、全課小結：今天你有什麼收穫？
分數與小數的互化教學設計
張茅中心小學趙海峰 學習內容 西師版五年級數學下冊第27頁的內容，課本第29頁練習七第1 2 3和4題。學習目標 1 理解並掌握分數和小數互化的方法。2 能應用這個方法把分數化成小數，或把小數化成分數。2 培養學生的分析能力和綜合應用知識的能力。3 通過學生的主動探索，增強學生的成功體驗。學習重點 ...
分數和小數的互化教學反思
賈雲集分數與小數的互化是在學生學習了分母是整 十 整百 整千的分數轉化為小數，理解了小數的意義，並學習了分數和除法的關係的基礎上進行教學的。學生有這些知識做基礎，對本節內容的理解和掌握難度不大。依據本節課的教學內容，我突出了以下教學特點 一 較好利用遷移規律，讓學生自主探索。引導學生溝通新舊知識的聯...
分數和小數的互化教學設計
教材簡析 本節課是人教版五年級下冊第四單元的內容，是在學生掌握了小數的意義 分數與除法各部分之間的關係的基礎上進行的。通過本節教學，使學生理解分數和小數互化的方法。這樣不僅可以溝通分數和小數的聯絡，使學生深入理解分數 小數的意義，而且可以為進一步的學習打好基礎。學情分析 四年級下學期學習小數的意義時...