教學內容：教材第77頁例2及第78～79頁練習十九第4～10題。
教學目標：
1.經歷確定分數化小數，還是小數化分數的過程，體驗解決問題策略的多樣性，形成解決問題的基本策略。
2.經歷探索分數化成小數的過程，掌握分數化成小數的方法，並能正確地將分數化成小數。
3.通過教學，使學生理解和掌握分數和小數互化的方法，能熟練、正確進行分數和小數的互化。
4.能正確利用「四捨五入「法取近似數。
5.培養學生綜合應用所學數學知識解決實際問題的能力。
教學重點難點：
理解和掌握分數化成小數的方法，判斷乙個分數能否化成有限小數。
教學過程
一、複習匯入
1．把下面的小數化成分數。0.3，0.25， 0.08，1.04，2.315。
2．求下面各題的商。
3÷4 15÷45 1÷8
5÷10 9÷10 6÷15
3.提問：還記得分數與除法的關係嗎？分數的基本性質呢？
二、新課講授
出示教材第77頁例2。
小結：分數化成小數時有幾種方法？
1.一般方法：分子÷分母。（除不盡時按要求保留幾位小數）
2.特殊方法：①分母是10，100，1000，……時，直接寫成小數。
分母是10，100，1000，……的因數時，可化成分母是10，100，1000，……的分數，再寫成小數。
三、鞏固練習
完成教材第77頁的「做一做」。
1.提問：這6個數中，有分數，有小數，要比較這些數的大小，該怎麼辦？
學生想到的方法可能有兩種：一是把分數化成小數，二是把小數化成分數。 提問：
哪種方法比較簡便？為什麼？（化成小數比較簡便）
2.讓學生嘗試把25化成小數。
老師提問：分母不是10，100，1000，……的分數，該怎樣化成小數呢？學生在小組內討論並試著解決，再點人匯報交流。
可能出現兩種方法：
①把25的分子和分母同時乘相同的數，轉化為分母是10，100，1000，……的分數，再改寫成小數。
②利用分數與除法的關係，用分子除以分母得出小數。
7/25=7÷25=0.28
3.再讓學生將11/45化成小數。
學生自己嘗試解決，看看出現了什麼問題？（分母45不能轉化成10，100，1000，……作分母，用分子除以分母時，出現了除不盡）
指出：像這樣的分數化成小數時，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時，要根據需要按「四捨五入」法保留幾位小數，這道題要求保留兩位小數。
4.現在，你能把這6個數按從小到大的順序排列了嗎？學生獨立完成。
先讓學生判斷，哪幾個分數可以直接寫成小數，哪幾個分數可以化成分母是10，100，1000，……的因數，再寫成小數，哪幾個分數只能用一般方法，然後獨立完成，集體糾正。
四、課堂作業
指導完成練習十九的第4～10題。
（1）第9題：引導學生先審題，再獨立完成，交流方法。 55
①統一小數比較：
②統一成分數比較：
（2）第10題：學生先獨立完成，再集體交流方法。
五、課堂小結
這兩節課我們學習了分數和小數的互化，你能說說它們之間互化的方法嗎？
六、課後作業
完成練習冊中本課時練習。
板書設計
分數化成小數
分數化成小數,用分子除以分母。除不盡時,要根據需要按"四捨五入"法保留幾位小數。
分數和小數的互化分數化成小數教案
小學數學五 下 第四單元 分數的意義和性質 第十九課時 分數和小數的互化 分數化成小數 萬州區雞公嶺小學張進 教學內容 把分數化成小數。課文第98頁的例2和 做一做 課文第99頁練習十九的第4 8題 教學目標 1.經歷探索分數化成小數的過程，掌握分數化成小數的方法，並能正確地將分數化成小數。2.能正...
分數化成小數的方法是
分子除以分母。如果分子除以分母能除盡沒有餘數就得到乙個有限小數 如果分子除以分母不能除盡，就得到乙個迴圈小數。1 看有幾位小數，就在1的後面添幾個0做分母 2 將原來小數去掉小數點做分子 3 能約分的要約分，化成最簡分數。在生活中，有些事物在運動變化發展的過程中，某組數字依次不斷地重複出現，其連續依...
分數與小數的互化
棣豐街道白楊小學孫淑雙使用時間 2011.3.22 教學目標 1 使學生理解並掌握分數化成小數的方法，能應用分數的基本性質 分數與除法的關係把分數化成小數，並能靈活地選擇適當的方法把分數化成小數。2 通過教學培養學生觀察 比較 歸納 概括等能力，同時培養學生的創新意識和創造能力。教學重點 理解並掌握...