◆您現在正在閱讀的《組合圖形面積的計算》教學反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《組合圖形面積的計算》教學反思二《課程標準》對於圖形計算的要求是注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題；注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、位置、大小關係及變化，發展學生的空間觀念。
教學過程中，主要讓學生在操作活動中認識組合圖形的形成及其特點，讓學生自主解決組合圖形面積計算的問題，並能運用所學知識解決日常生活中一些組合圖形面積的計算問題。
1、創設情景，激發學習興趣。 好的開始等於成功的一半。本課一開始我就從介紹學生所熟悉的笑笑和她家的新房入手，進而出示房屋平面圖，讓學生觀察得出這個圖形是由幾個已學過的圖形組合而成的，接著再出示一組生活中的組合圖形，使學生充分感受到數學與生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣，為下一步**組合圖形做好鋪墊。
2、讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流。 本節課，我組織學生以小組為單位，採用小組合作的學習方式，讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。 學生在探索的過程中，放手讓他們拼畫圖，分割圖，並自行解決提出的問題。
讓學生在畫一畫，分一分的活動中，初步形成組合的概念，從而對組合圖形的意義有了更深一層的理解。
3、比較反思、逐步形成評價與反思的意識
多種方法，我並不要求每個學生都去掌握，而是讓學生選擇自己喜歡的方法去計算組合圖形面積，並闡述理由。學生通過比較，選擇了比較簡單的分割方法計算了，我順勢引導，為什麼你們選擇了這些方法計算（簡單分割成2個基本圖形的），而不選擇哪些方法呢（分割複雜的方法）？學生總結出：
計算組合圖形的面積，對於分割的方法，分割圖形越簡潔，其解題方法也將越簡單。我再次加以強調：在條件允許的情況下，轉化的越簡單，越好。
讓學生意識到要從多角度來思考問題。
4、通過拓展練習，進一步轉化其他轉化方法。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
學生經過前面的**知道了利用分割法和添補法可以把組合圖形轉化為學過的基本圖形，來計算面積。為了幫助學生掌握更多的方法，我設計了通過割補和平移的方法計算組合圖形面積的練習，拓展了學生的思維。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
總的來說，本節課的教學始終貫穿著學生的自主參與，我只是輔助學生參與到整個過程中，學生由**到發現到總結，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動過程，培養了學生自主**、合作學習的能力，在數學知識技能的形成、情感態度的發展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。
組合圖形的面積教學反思
組合圖形的面積 一課是北師大版義務教育小學數學教科書第九冊的教學內容。在學習本課之前學生已經學習了長方形 正方形 平行四邊形 三角形與梯形這些基本圖形面積的計算方法。本課的教學目標是鞏固已學的基本圖形面積的計算方法能將所學的知識進行綜合,學會歸納總結計算組合圖形面積的方法能根據各種圖形的條件有效地選...
組合圖形的面積 教學反思
小學數學北師大版五年級上冊 反思北城小學 王海燕組合圖形的面積 教後反思 課後，我對這節課進行了深刻地反思，因為有反思才有提公升。在本節課的設計和實施中，我根據新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學效果。主要有以下幾點 1 提前預習,充分發揮學生自主學習的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵...
組合圖形的面積教學反思
組合圖形的面積 是學生學習了長方形 正方形 平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認識學習組合圖形面積的計算，這是面積知識的提公升和發展。一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。針對本節課，我有...