10的認識
一、 故事引入，激發興趣
同學們，我們以前已經學過了哪些數字？
師：這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事。大家想不想聽聽？
在數學王國裡，從0～9這些數字都是好朋友，可是有一天，數字9發現它在這些數字裡是最大的，就開始驕傲起來，它對其它數字說：你們這些小不點兒全都比我小，你們以後都得聽我的，我是你們的大王。為了幫助教育9，其它的數字就悄悄地商量了乙個好辦法，讓數字1站在9最瞧不起的數字0的左邊，變成了乙個新的數，數字9看到了這個新的數以後，慚愧的低下了頭，再也不驕傲了。
從此，數字9和其它的數字又成了好朋友，快樂的生活在一起了。
師：大家想出了怎樣的好辦法教育了驕傲的9？
師：數字1站在0的左邊，變成了幾？
師：10究竟是多少，它比較傲的9多幾呢？
今天我們就來認識這個特殊的數朋友—10.
二、創設情境，活動中感悟
1、1、學習數數和認數。
師：出示第64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。圖上畫了些什麼？請同學們數一數。
師：畫面上有多少人？你是怎樣數的？
師：在圖中你還能找到「10」這個數朋友嗎？
師：你能在桌上擺出10個學具嗎？
2、10的序數的含義
教師出示動物排隊情境圖。
師：這些小動物能和10做朋友嗎？為什麼？
師：誰排在第10個？你是從哪邊數的？誰還可以是第10個？怎樣數？
師：10只和第10只意思一樣嗎？說說你是怎麼想的？
2、學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆
引導學生在直尺上認識數（出示第65頁上面的直尺）
學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數。說說生活中什麼時候會用到從10數到0？
教師出示火箭發射情境圖，請學生為火箭發射倒計時
（2）比較大小。
教師分別出示9○10 10﹥□。
引導學生歸納：10比排在它前面的數都大。
3、學習10的組成
教師根據學生的敘述在黑板上板書10的組成。
師：引導學生推想10的另外的組成。看到上面10的組成，你還能想到上面？請舉例說明。
師：引導學生討論10的組成的記憶方法。
4、學習10的寫法。
（1）引導學生觀察10的字形，並說一說10的結構。
（2）教師示範，邊寫邊講解。
（3）學生練習寫10。
三、鞏固練習
1、數數。
（1）數實物。
（2）抽象數數。
2、完成第65頁「做一做」的練習。
3、完成練習九第1題。
4、完成練習九第2題。
5、完成練習九第3題。
四、課堂小結
1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、學生說說自己學習本課時的主要收穫和存在的問題。
教學反思
本節課我從學生熟悉的生活情景出發，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動，調動了學生的積極性，使學生既複習了9以內數字的大小，又引出了這節課的學習內容：10的認識。同時學生還能知道兩個數字可以組合成乙個新的數，數與數之間是有聯絡的，是可以組合的。
在數數的時候，創設了大量的情境：數人物、數鴿子、數珠子、數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，學習效果好。
在教學10的組成時，我採用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2——9的知識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。同時這也是對出入學的小學生合作學習能力的一次培養。
10的認識教案及反思
10的認識 教學設計 教學內容 人教版一年級上冊59 60頁 練習九1 教材分析 10的認識 是本單元教材的重點內容之一，是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面 8 9的認識 基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10 10以內數的順序 比較相...
7A版10的認識教案及反思
10的認識 教學設計 教學內容 人教版一年級上冊59 60頁 練習九1 教材分析 10的認識 是本單元教材的重點內容之一，是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面 8 9的認識 基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10 10以內數的順序 比較相...
10的認識反思
10的認識 與 6和7 8和9 基本一致，這一節課的內容包含數數 數的順序 大小比較 寫數 組成。雖然教材沒有呈現10的序數意義，但教學中也要與基數加以區分。在教學時，如此多的內容如何才能讓學生愉快地接受？這節課我圍繞 樂 趣 二字展開教學。通過一系列環節,讓學生在玩中學,在輕鬆愉快的氣氛中,掌握新...