教學目標：
1、使學生知道「0」的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；
2、規範「0」的寫法，使學生能較整潔地書寫「0」；
3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、**能力；
4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。
教學重點：理解0表示的含義。
教學難點：理解0的兩種含義。
教具準備：課件、頭飾、直尺
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
1、找找花兒後面的數：13 、3 5、2 4
2、猜硬幣個數激趣，知道「0」可以表示沒有：
小結：當乙個硬幣也沒有，就用「0」來表示，「0」跟1、2、3……一樣也是乙個數，在這裡表示乙個硬幣也沒有。
3、揭示課題：今天，我們一起來認識「0」這個新朋友，學習有關「0」的一些知識。（板書：0的認識）
二、**新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什麼也沒有。
（1）創設情境，理解含義
① 小朋友們，今天老師請來了一位小客人，它是誰呢? （出示小猴子）
② 小猴子最喜歡吃什麼水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什麼事呢？
③ 小猴把2個桃都吃了後，盤子裡還有幾個桃？用幾表示？
小結：什麼也沒有用「0」表示。(板書)
（2）發散思維，鞏固含義。
你還在什麼地方看見過數字「0」呢？（同桌之間互相說說）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。
（1） 創設情境，引起認知衝突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。
（2） 認識尺：
① 直尺上的0在**？
② 看看0在幾的前面？0的後面還跟著誰呢？
③ 請你讀一讀尺上的數字，你有什麼發現？
④小結：直尺上從「0」開始，往後數越來越大，離「0」越來越遠，用直尺測量時，要用「0」對齊物體的一端，這時的0表示起點。
小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）
3、學習0的寫法。
① 請你說說0像什麼？（雞蛋）它有什麼特點？
② 那麼怎樣寫好0呢？課件演示寫法。
③師邊總結邊示範，學生書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有稜角）
④ 學生寫0，指名演板並評價。
三、應用遷移，鞏固提高。
1、說一說。
2、數一數。
3、排一排：給0—5排隊（請帶了頭飾的學生上台，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。
四、總結反思，拓展昇華。
1、小結：今天我們又認識了乙個好朋友「0」，當遇到什麼情況的時候它會出現呀？當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？
2、拓展：你能用0說一句話嗎？
五、板書設計：0的認識
0的兩種含義：①表示沒有
②表示起點。
根據《中小學教師教學能力要點標準解讀》中關於教學設計、實施、評價三方面的教學能力的要點內容。結合《0的認識》教學，反思如下：
在本節課中，我通過創設生活情景、遊戲情景，營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，使數學學習不再是單調的數字，而在遊戲和生活中，也可學到許多數學知識。
在設計《 0 的認識》一課中，考慮到學生對 0 的認識並不是一無所知，部分學生知道 0 表示沒有的意思，因此設計該課教法時能從學生的實際出發。「注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。」興趣是最好的老師， 0 原本只是乙個抽象的數，但是我通過猜硬幣遊戲，自然引入 0 的認識。
「貪吃的小猴」故事情節活潑生動，創設懸念，抓住了學生的「眼睛」，激發孩子們強烈的學習興趣。
在學習新知時，設計「你還在什麼地方看見過數字「0」呢？等活動，讓他們興趣盎然。並創設了乙個觀察、思考、討論、交流的活動環境，使學生在乙個生動活潑、主動的學習過程中體驗，理解和掌握知識。
學生身臨現實情景，用數學的眼光看生活，就會感到數學就在身邊。
我在教學時始終以各種生活化，動態化的情景來展開學習活動。如「在故事中體驗 0 」、「在直尺上找 0 」，讓孩子們感覺 0 是那麼的親切、熟悉，與自己的生活息息相關。 0 原本只是乙個簡單的數字，可在這節課的學習中，學生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那麼豐富。
不足之處：
1 、一年級學生還沒完全適應小學的學習，精力集中的時間比較短，雖然學生的學習興趣很高，但課堂紀律不是很好。
2 、對於 0 的第二層含義：「 0 表示起點」突破得不是很好，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀察，學生不是特別理解。應該讓孩子再說一說生活中哪些時候 0 可以表示起點，讓學生加深印象。
3、教學評價的語言不夠豐富，不夠具體化。
整理《0的認識》教學反思教案
0的認識 教後反思 開學的第三週，我帶領一 6 班的孩子上了一節教研課，雖說孩子們入學還不足乙個月，學習和生活還沒有完全步入正軌，但是有了多 和童話故事的吸引，再加上我的激勵 表揚，孩子們能順利地在40分鐘裡學習 交流，有所得。1 設計 0的認識 一課時，考慮到學生對0的認識並不是一無所知，部分學生...
0的認識教案
授課教師 羅子卉 2017年03月30日 教學目標 1 知識點 學生通過觀察與實踐活動，知道0的含義是表示沒有 了解生活中的0 規範0的寫法，能整潔的書寫0。2 能力點 培養學生的想像力，合作 的能力和認真書寫的好習慣。3 教育點 學生通過緊密聯絡生活的實踐活動，激發學習興趣，初步認識到數學與生活息...
0的認識教學反思
張斌上完了 0的認識 感慨頗多。課後，我及時進行了反思。設計 0的認識 一課中，考慮到學生對0的認識並不是一無所知，部分學生知道0表示沒有的意思，並會計算簡單的有關0的加減法，因此設計該課教法時能從學生的實踐出發，主要有如下特點 1 聯絡學生已有的生活經驗，利用課本主題圖。本課教材設計是先認識0表示...