泗渡小學馮臻
《簡單的小數加、減法》，它是在學生學過加、減法筆算和初步認識小數含義和數字的基礎上教學的，這也是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要。
整節課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果。「數學與生活緊密聯絡，數學**於生活，而又服務於生活。」其實在現實生活中，許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法。
通過文具店貨架上的資料共同探索小數加減法的筆算方法。通過出示的資料，讓學生發現現實生活中的數學問題，並以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，並結合生活經驗和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法筆算算理，並總結筆算方法。
通過小數的加減計算培養學生嚴謹、認真、一絲不苟的科學態度。
當然，本節課還有許多的不足之處：①感覺對於學有餘力的學生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。②課堂的前半部引入不夠簡化，後半部分顯得比較急躁，給學生的思考的機會不是太多，沒有很好的調動學生的思考的主動性。
可能讓學生們合作討論和總結筆算方法，會有新的火花產生。或讓學生把筆算方法用補充完整的方式也會有更好的效果③駕奴課堂的細節處理有些地方還是不到位。在解決問題的過程中，沒有注意培養了學生與他人合作的意識和能力，比如在剛才所說到的方法總結的問題上，小組討論的環節上要做進一步的調整。
這也是時間控制得不夠好的結果。④還有練習的多樣性還做得不足，其中沒有改錯題是最大的不足，這一知識點，改錯題應是最直觀和有效的。⑤這節課講得也多，主要是一些問題總結得不夠系統，講起來話就多。
這些問題都是我要在以後的課堂上不斷注意和改進的地方。
簡單的小數加減法
教學內容 人教版數學三年級下冊p95 97。教學目標 1 借助生活情境，讓學生經歷 一位小數加減法計算的過程，理解小數加減法算理，掌握演算法。會計算一位小數的加減法。2 通過讓學生自主 小數加減法，培養學生自學能力和 精神。3 感受到學生與生活的密切聯絡，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問...
《簡單的小數加減法》教學設計
教學內容 人教版三年級下冊 95 96頁 教學目標 1 學生在計算小數加減法中能正確對齊數字，正確進行一位小數加減法的計算，並結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2 在嘗試計算過程中，培養學生 計算小數加減的方法，以及學生的抽象概括能力和遷移類推能力，體驗小數...
《小數加減法》教學反思
1 細節決定成敗，細節演繹精彩，而自己在一些細節的處理上還顯得有些倉促，例如在 小數加法計算方法結束後，學生們在交流自己嘗試計算結果，因為第乙個發言同學用的是豎式計算，也正是自己希望的結果，所以，沒有詢問其他同學有沒有不同的計算方法。課後調查學生了解到，有的學生把20.48元轉化成20元4角8分，1...