教學內容：人教版數學三年級下冊p95-97。
教學目標：
1、借助生活情境，讓學生經歷**一位小數加減法計算的過程，理解小數加減法算理，掌握演算法。會計算一位小數的加減法。
2、通過讓學生自主**小數加減法，培養學生自學能力和**精神。
3、感受到學生與生活的密切聯絡，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重、難點：理解小數加減法算理，掌握演算法。
教學過程：
課前交流：
師：上課前，檢查一下，數學課本、數學練習本、文具都拿出來了嗎？
生：拿出來了。
師：真不錯。把練習本開啟到要用的那一頁，先放在桌子的左上角。
一、喚起與生成
1、回顧舊知
師：咱們已學習了小數的初步認識，現在我要了解一下同學們對小數的了解有多少？
板書：5.8誰會讀？指著小數點問：這是什麼？
看看數學課本的定價是多少？4.61元
4 .6 1元表示幾元幾角幾分？ 5.8元呢？
師：剛剛學過的知識掌握的很好，看來學同學們學的很紮實，老師還想看看大家去年學過的知識掌握的怎麼樣，對自己有信心嗎？
師小黑板出示： 用豎式計算下面各題，看誰做的又對又快。
18+5 28+17 37-19 72-16
師：做題時，要看準數字與符號，書寫要認真、規範。能做到嗎？
生：能。
生獨立做題，師巡視指導。
（師:有同學已經完成了，仔細檢查一下，數字、運算符號抄寫準確嗎，計算正確嗎？）（指一生板演）
全班訂正，指生說說你用豎式在計算整數加減法時，要注意什麼？
（相同數字對齊；低位算起，滿十進一，做減法時，退一當十）
2、揭示課題
師：同學們對學過的知識掌握的非常好，這節課咱就借助剛剛複習的知識來學習新的知識。老師相信，只要你認真聽講，積極思考，一定會學的非常輕鬆愉快，有信心嗎？
二、**新知
1、（出示情景圖）
師：這是在**？圖中有人、有物，仔細觀察貨架上的商品，你能得到哪些數學資訊？
（生答師板書，並隨即問問單價表示幾元幾角幾分？）
書包文具盒練習本日記本
25.8元 6.8元 0.9元 2.6元
橡皮卷筆刀鉛筆 1 鉛筆2
0.5元 0.8元 0.6元 1.2元
2、根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？
（生答師隨機板書兩個關於小數加減法的問題）
（1）乙個卷筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
（2）鉛筆2比鉛筆1貴多少錢？
提問：第乙個問題怎樣列式解決？生答師板書：0.8+0.6=
師：在這個算式中0.8表示什麼？0.6呢？為什麼用加法？
這道算式該怎麼計算？請同學們先獨立想一想，然後在練習本上試著算一算，然後在小組內交流解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。
師：這兩個數是小數，小數加小數，就是小數加法，小數加法與整數加法一樣，就是把兩個小數合併在一起，那麼，乙個卷筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？在本子上試著做一做。
3、生獨立計算，師巡視指導
4、同桌交流：看看計算結果一樣嗎？說說自己是怎樣想的？交流中如果發現自己錯了要及時改正。
5、全班交流：（關注小數不同的計算方法？）
指生說說怎樣算的？怎樣想的？
（1、轉化成整數加法。 2、元+元角+角滿十角是一元，向前一位進一。）
師小結：用小數計算時，要注意小數點和小數點對齊，也就是相同單位對齊。從低位加起。
6、師：問題1，同學們用不同的方法，輕鬆解決了，有沒有信心，獨立解決第2個問題？
生獨立完成，同桌交流
全班交流：1.2-0.6=0.6
列式，結果，怎樣算的？有不同演算法嗎？
（1、轉化成整數減法 2、元-元角-角退一當十3、整數部分相減後的0要寫上。）
7、師小結，問：回顧兩個問題的解決過程，你發現小數的加減法與整數加減法有什麼異同？
生獨立思考後發言，師板書：
相同點：從低位算起，滿十進一，退一當十
異同點：相同單位對齊小數點對齊
相同數字對齊
三、訓練與應用
1、（出示小黑板）
師：請同學們先獨立讀一讀題目，看一看題目中告訴你哪些有用的數學資訊？要解決什麼樣的問題？你想怎樣解決這個問題？想好之後，在練習本上獨自試著解答。
學生獨立完成。
老師巡視：做完後認真檢查一下列式、計算的結果是否正確，發現問題及時糾正。
全班訂正。
師：誰來說一說你是怎樣解答的？其他同學認真聽，如果有不同的意見，稍後再做補充。
指幾名學生回答。
師：根據他們的回答，檢查一下你有哪些不合適的地方，請同學在練習本上修改完善自己的題目。
2、p97頁第1題
師：請同學們先獨立讀一讀題目，看一看題目中告訴你哪些有用的數學資訊？要解決什麼樣的問題？你想怎樣解決這個問題？想好之後，在練習本上獨自試著解答。
學生獨立完成。師巡視指導。
全班訂正。
展示學生作業，並讓學生說一說你是怎樣想的？
師生評價：他的列式正確，計算準確，而且書寫很認真。
師：對照檢查自己的作業，找一找不合適的地方訂正。
四、小結與提高
1、小結。
師：老師發現，同學們都是樂於學習，善於學習的好孩子，誰能說一說，這節課你有什麼收穫？
（師及時追問：怎樣計算一位小數的加減法？）
2、延伸。
生活中，還會遇到兩位小數與一位小數相加、減的情況，有興趣的同學可以到生活找一找這樣的情況，只要肯動腦，相信大家也能嘗試解決。到四年級下學期我們還會進一步學習研究小數加減法。
《簡單的小數加 減法》教學反思
泗渡小學馮臻 簡單的小數加 減法 它是在學生學過加 減法筆算和初步認識小數含義和數字的基礎上教學的，這也是學生日常生活的需要和進一步學習 研究的需要。整節課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果。數學與生活緊密聯絡，數學 於生活，而又服務於生活。其實在現實生活中，許多學生在購物時已經有了小數...
《簡單的小數加減法》教學設計
教學內容 人教版三年級下冊 95 96頁 教學目標 1 學生在計算小數加減法中能正確對齊數字，正確進行一位小數加減法的計算，並結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2 在嘗試計算過程中，培養學生 計算小數加減的方法，以及學生的抽象概括能力和遷移類推能力，體驗小數...
小數加減法
小數加減法 教學設計 教學目標 1.理解並掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法計算。2.通過解決有關小數的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。3.通過自主探索 合作交流等活動，提高學生的合作意識和主動 精神。4.體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯絡...