《10的認識》教學設計
教學內容：
人教版一年級上冊59-60頁、練習九1
教材分析：
「10的認識」是本單元教材的重點內容之一，是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面「8、9的認識」基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。其中，10的組成十分重要，它是今後學習20以內進製加法、退位減法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
學生分析：
一年級學生思維處於半邏輯狀態，以形象思維為主，擅長識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快並很容易地掌握任何乙個物體所固有的特徵。在數學活動中，可多為一年級學生提供富有兒童情趣且具有挑戰性的教學活動，吸引學生自主參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、**、使用數學。
教學目標：
1.全面認識和掌握10的數數，認、讀數10，比較相鄰兩個數的大小，10的組成以及10的寫法。
2.通過擺一擺，看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力，培養小組合作交流意識。
3.結合主題圖，感受10與實際生活的密切聯絡。
教學重難點：10的組成。
教具準備：多**課件、數字卡片
學具準備：小棒10根、學習卡、數字卡片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1.情感教育
師：小朋友們，請看大螢幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴）
師：把它們組合在一起，是乙個字，就是聰明的 「聰」字，聰明的小朋友在**？聰明的小朋友都有一雙善於傾聽的耳朵，有一雙愛觀察的眼睛，別忘了還要用心思考，還要把你的發現和你的小夥伴們交流。
那我們班的小朋友願意當聰明的孩子嗎？
（預設：生：願意）
2.猜謎、拔珠引出已認識的數0～9。
師：聰明的孩子，我們開始上課啦。（師生問好）
師：那老師就來考考你們：有乙個數，表示乙個物體也沒有。它是幾？
（預設學生回答：0）
（同時，貼0的數字卡片，一邊說：乙個物體也沒有，用0來表示）
師：請小朋友們看大螢幕，現在計數器上乙個珠子也沒有，就可以用「0」來表示，看，老師拔了幾粒珠子？
（預設：生：1粒）
師：再拔一粒？（一邊拔珠，一邊讓學生來數數，一起數到9，同時在黑板上隨意地貼數字卡片）
3.看拔珠過程，引出10
師：再拔一粒？是多少？（預設：生：10粒）
3.師：小朋友們真聰明， 9粒再拔1粒就是10.大家都已經知道數字「10」了，那你會寫嗎？
二、觀察比較，動手操作，**新知
（一）學習10的寫法。
師：這麼多小朋友都會寫啊！真了不起，好！就請你到黑板上寫10。（1個）
師：其他的小朋友來當小老師，小老師們要有一雙認真觀察的眼睛，看他寫得對不對？
師：寫得對嗎？
師：（只要有寫出正確的10）哇，你們真棒，知道10是由1和0這兩個數字組成的。
師：（寫在課題的位置）我們在寫10的時候先在日字格里先寫1，稍微斜一點，再挨著旁邊的日字格寫0，要寫成橢圓形。就是10要佔日字格里的兩格。
【師：（對比學生的寫法）預設：這個小朋友寫得太小了，這個小朋友把10寫在乙個日字格里，它們太擠啦。】
師：拿出你們的小手，一起在比劃一下。先寫1，稍微斜一點，再寫0，要寫成橢圓形，你們會寫了嗎？
（螢幕投影課本中的日字格）
師：請看大螢幕，有一行日字格，前面的3個虛線的10，先把它們描一描，然後把後面空白的地方補齊。小朋友們要注意，寫完1個10要空一格。
師：這樣的日字格，就藏在書本上，開啟課本p60頁，（等都開啟６０頁）動手寫一寫吧。比比看，哪個小朋友寫得又快又漂亮。
（師**巡視，及時提速度。***寫得真認真，***已經寫好了，用他的行動告訴老師——老師做坐端正的姿勢）
師：小朋友們寫得很認真，請同桌互相看看，同桌的小朋友寫得好的，請你輕聲表揚他。
師：今天這節課，我們就來一起學習10（停頓）的認識。（一邊讀出來）
（二）數10，認10，說10。
1.（課件出示主題圖）
師：在這幅圖上，你找到了什麼?
（預設：學生回答鴿子、小朋友、老師等。）
2.師：那你們會數嗎？
（預設：生：會）
師：先聽要求：（***在認真聽老師講話，他真是乙個愛傾聽的孩子）：我們數數的時候，數乙個要劃掉乙個，這樣不會多數，也不會少數。
師：準備好了嗎？翻到課本p59頁，動手數一數吧。
（學生數數過程中，巡視，同時不斷提醒速度較慢的同學）
（嗯！這個小朋友數得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告訴我們，他已經做好了，還有誰和他一樣？真好！）
3. 師：很多小朋友們都數好了，3.2.1看黑板。
師：你數了什麼？（預設：生匯報：10只鴿子）
師：你是怎麼數的？請你到投影儀前數一數。（1個1個數）
（其他小朋友也跟著他一起數出來）。
師：真不錯，他是1個1個數的，誰有不一樣的數法嗎？（2個2個數）
師：你還數了什麼？
（預設：生：9個小朋友，1個老師）
師：小朋友和老師都是人，如果我們把它們合起來數，也就是有幾個人？
（預設：生：10個）
4.師：剛才我們已經在課本上找到2個10，現在請小朋友把書本合上，放在抽屜的右邊。你看，他做得又快又好！
師：比一比，誰的眼睛最善於觀察？你們能不能在我們的身體上、書包裡、教室裡找到10（找到的同學，把你的發現悄悄的告訴同桌）。
師：現在老師要請小朋友們，把你的發現大聲的告訴全班。誰來說？
（預設：學生回答可能有：我有10本書。我有10個手指。……）
師：還有小朋友想說，要跟別人說的不一樣哦。（還有這麼多小朋友要說啊，下課的時候把你的發現告訴你的同桌。）
師：小朋友的眼睛真亮，能發現身邊藏起來的數學秘密！
（三）學習10以內數的順序，比大小。
師：這些都是我們以前認識的數娃娃，加上今天學的10，一共就有11個了。你們看，他們在黑板上亂七八糟的。誰能給他們按順序來排隊？
師：這麼多人願意啊。行，但是得先聽要求：11個數娃娃就藏在你們的抽屜的左邊，把它拿出來，像這樣--（老師示範）把夾子拆開，放旁邊。
師：現在我們把它們請出來來排排隊。
（比一比，哪位小朋友擺得又快又整齊）
師：你最認真，請你到黑板上來排一排。
（全班都快排好了）
師：好，大部分小朋友已經排好了，3.2.1兩手放平，坐端正。
師：（上來擺的同學）請你把你擺的數字娃娃讀給大家聽一聽。（聲音真響亮）你是按什麼順序排的？（從小到大）
師：他是按照從小到大的順序來排的，好，全班一起讀。
你們跟他擺得一樣嗎？
【有不一樣的】
師：哦，這是從大到小的順序，全班一起來讀。
師：小朋友們真了不起。今天我們新認識的新朋友10想跟其他數娃娃比比大小，好，他的鄰居9先來。（把9.10兩張數字卡片挪上點）
跟老師一起來說說。（同時板書10大於9，9小於10）
師：你還想拿幾和10比比大小呢？（預設：生：*小於10，10大於*）
（集體說5組）
師：好，還有這麼多小朋友想說，請你像剛才一樣，輕聲的告訴你的同桌。
師：總結：我們今天認識的新朋友10，是這11個數娃娃裡最大的。
師：用最快的速度，把數字娃娃疊成一疊，用夾子夾好，放到抽屜裡的右邊的課本上面。看誰速度最快。（豎起大拇指朝著孩子，表揚——第一名……）
（四）學習10的組成。
師： 咱們班的小朋友們學習習慣真好，很快就把用完的學具收拾好了，下面，我們一起來分小棒。請看大螢幕，有10根小棒，要把這些小棒分成兩堆，
師：我想左邊分1個，那右邊就剩（9）個。
師：（一邊填學習卡，一邊說）是的，10可以分成1和9 ，1和9合成10。
師：跟著老師一起說一說。
【預設：學生會提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面寫上】
師：還可以左邊分2個，那右邊就剩（8）個
師：（一邊填學習卡，一邊說）是的，10可以分成2和8 ，2和8合成10。
【預設：學生會提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面寫上】
師：你們願意試一試嗎？（生：願意！）
師：行，先聽要求：1.
先從抽屜裡拿出學習卡和小棒，把皮筋拿下來2.像老師剛才一樣，先擺一擺，再寫一寫，最後再說一說，3.老師這邊只有5種分法，如果你有更多的分法，可以寫在下面空白地方。
預備，開始。（老師巡視指導，適時提高學生速度）
師：好，小朋友都分好了，我們一起來交流一下。誰上來分一分。
【如果有一樣的，師：你的分法已經有了，有不一樣的嗎？】
師：（學生分好後）問：把你分法告訴大家。
（3和7，說10可以分成3和7，3和7合成10）
【預設：學生會提不同的分法，可以是7和3，在3和7的下面寫上】
師：展示（找乙個沒按順序的），你更喜歡哪一種？為什麼？
（有順序，不會遺漏）。
師：有錯誤的小朋友趕緊修改一下。
那我們一起有順序地說一說(10可以分成湊成10)
師：現在，請你們用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和學習放回到抽屜裡。
三、應用新知，鞏固練習
1. 10的組成對口令遊戲。（師生之間、生生之間對口令）
師：大家都很了解10的組成了，我們一起來對口令。
師；我出3
生：我出7
師：請小朋友們來當小老師，也來出出。
四、課堂小結
師：今天，你學到了什麼？
知識：認識了10， 會讀、 會寫10， 10的組成
學習習慣：收好學具表揚小夥伴同桌合作
師：回家後，把你學到的告訴你的爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找一找家裡的10，和10做好朋友！
<10的認識》教學反思
一、對教材的進行了重新的編排
10的認識」這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數並抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。
而我在教學中，是先讓學生通過猜謎、拔珠引出已認識的0-9，而後通過再拔最後一粒珠子，自然引出10.然後，直接過渡到問題：你們會寫嗎？
把10的寫法作為第乙個知識點進行學習。第二部分，則是出現課本上的主題圖，讓學生去數10，說10.第三部分是通過學生對數娃娃的排序，學習10以內數的順序，在這裡，沒有要求學生按小到大或大到小排，而是按照學生自己的想法去排序，最後通過排序好的數娃娃來進行比大小。
第四部分學習10的組成，由於我們採用的計數法是十進位制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今後學習20以內進製加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
10的認識教案及反思
10的認識 一 故事引入，激發興趣 同學們，我們以前已經學過了哪些數字？師 這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事。大家想不想聽聽？在數學王國裡，從0 9這些數字都是好朋友，可是有一天，數字9發現它在這些數字裡是最大的，就開始驕傲起來，它對其它數字說 你們這些小不點兒全都比我小，你們以後都...
7A版10的認識教案及反思
10的認識 教學設計 教學內容 人教版一年級上冊59 60頁 練習九1 教材分析 10的認識 是本單元教材的重點內容之一，是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面 8 9的認識 基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10 10以內數的順序 比較相...
10的認識反思
10的認識 與 6和7 8和9 基本一致，這一節課的內容包含數數 數的順序 大小比較 寫數 組成。雖然教材沒有呈現10的序數意義，但教學中也要與基數加以區分。在教學時，如此多的內容如何才能讓學生愉快地接受？這節課我圍繞 樂 趣 二字展開教學。通過一系列環節,讓學生在玩中學,在輕鬆愉快的氣氛中,掌握新...