《線與角》教學反思
複習課不同於新授課，這些知識學生已學過，只不過有些知識或方法，部分學生可能掌握的不太紮實或暫時遺忘了。因此，我就指定學得較好的學生前去黑板上邊畫邊講解，再加上老師適時的追問等方式，使學生再次去反思、去感悟，從而實現突破難點的目的。
1、注重與生活實際相結合。
通過練習，使學生進一步認識到，數學知識**於生活，又應用於生活，進而感受到學習數學的價值，數學與生活是密不可分的。學問學問，不懂就問。有的老師就怕學生上公開課提問題，他們一怕打亂了老師的教學計畫，二怕課內出亂子不好收場，三怕萬一沒預設到，解決不了怎麼辦等等。
而我為了了解學生掌握知識的情況，專門設計了這樣乙個質疑的環節，鼓勵學生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。
2、注重實踐活動。
要求學生應用所學的線與角的知識在實際生活中，設計生活環境。本節課主要是讓學情景中發現問題、思考問題和解決問題。我覺得上這節課的關鍵是要懂得放手，放手去探索方法、放手讓學生展示自己的見解。
老師要懂得為各層次的學生創設參與體會，因為本節課重在學生的體驗和參與，這份體驗和參與的激情將是學生喜歡數學的源泉。遺憾之處是，所提供的模擬生活情景要是學生熟悉的生活環境，學生的積極性會更高，學生的體驗會更深刻。
3、關注學生的參與熱情。
整堂課我想盡辦法為每個學生提供參與活動的機會，時時體會「以人為本」的教學思想，處處滲透新課改理念本節課的量角，平行線、垂線等，這些知識不是單調的呈現，而是融入我們的生活中，讓學生在自己熟悉的環境中學習，學會發現生活中的數學問題，並養成留心觀察生活的好習慣。打破了傳統數學複習課的教學模式，淡化學科邊沿，注重了課程整合，創設了乙個生動活潑、學生喜聞樂見的情景，讓學生置身於情景之中，興趣盎然地學習數學。在整個數學教學中，教師始終以組織者、合作者的身份參與整個活動，當學生在觀察**出現思路不清晰的時候，教師能夠很好的捉住契機及時給予引導，讓學生進行有序觀察；當學生回答問題爭先恐後出現混亂狀況時，教師立即出面進行有序組織，給每個學生創設表達意見的機會。
六年級下冊教學反思
篇二 比例的意義和基本性質教學反思 有意義的數學學習必須建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎之上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，我對教材進行了有效的處理，讓學生在算一算 想一想 說一說中理解了比例的意義，出了比例的基本性質...
六年級語文下冊教學反思
學奕 教學反思 在整個教學過程中，我從學生的實際出發，採取以讀為本，重在感悟積累的教學策略，使學生在反覆誦讀中認識文言文不同於現代白話文的語言現象，領悟其言簡意賅的表達特點及蘊涵的深刻哲理，感悟我國古代的歷史文明。首先，以情感鮮明 語言生動的導語，激發學生學習文言文的興趣，然後以各種形式的讀如范讀 ...
六年級科學下冊教學反思
這一學期，我擔任了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯絡生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人和教師共同參與教學研討活動，努力改進教學方法，發揮科學課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是容易的。一 在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念 科學課程要面向...